IOC - Вклад участника [ru]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:49:52Z

Ляхова Марина Викторовна: /* Благодарности и сертификаты */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 '''Проверка домашнего задания'''
 Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

 '''Работа с новым материалом'''
 На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

 '''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
 Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
 Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

 ''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
 Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
 Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
 Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

 '''Контроль знаний'''
 В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

 '''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
 1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
 2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
 3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
 4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
 5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
 6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
 7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
 8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

 '''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

=Статистика=
[https://www.yaklass.ru/profile/112580f1-e1a2-4fce-a824-34f96aebc48c Ссылка на мой профиль в системе ЯКласс]

=Благодарности и сертификаты=

[[Файл:4661836.jpg|200px]] [[Файл:5860081.jpg|200px]] [[Файл:(1).jpg|200px]] [[Файл:00001.jpg|200px]]

[http://kackovasvetlana.wixsite.com/kackova/moi-dostizheniya Ссылка на мой сайт]

----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:47:58Z

Ляхова Марина Викторовна: /* Благодарности и сертификаты */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 '''Проверка домашнего задания'''
 Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

 '''Работа с новым материалом'''
 На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

 '''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
 Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
 Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

 ''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
 Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
 Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
 Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

 '''Контроль знаний'''
 В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

 '''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
 1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
 2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
 3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
 4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
 5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
 6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
 7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
 8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

 '''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

=Статистика=
[https://www.yaklass.ru/profile/112580f1-e1a2-4fce-a824-34f96aebc48c Ссылка на мой профиль в системе ЯКласс]

=Благодарности и сертификаты=

[[Файл:4661836.jpg|200px]] [[Файл:5860081.jpg|200px]] [[Файл:(1).jpg|200px]] [[Файл:00001.jpg|200px]]

----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:47:09Z

Ляхова Марина Викторовна: /* Благодарности и сертификаты */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 '''Проверка домашнего задания'''
 Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

 '''Работа с новым материалом'''
 На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

 '''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
 Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
 Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

 ''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
 Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
 Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
 Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

 '''Контроль знаний'''
 В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

 '''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
 1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
 2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
 3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
 4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
 5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
 6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
 7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
 8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

 '''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

=Статистика=
[https://www.yaklass.ru/profile/112580f1-e1a2-4fce-a824-34f96aebc48c Ссылка на мой профиль в системе ЯКласс]

=Благодарности и сертификаты=

[[Файл:4661836.jpg|200px]] [[Файл:5860081.jpg|200px]] [[Файл:(1).jpg|200px]] [[Файл:[[Файл:(1).jpg|200px]]
|200px]]

----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Файл:00001.jpg

2018-10-31T21:46:41Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:(1).jpg

2018-10-31T21:45:39Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:5860081.jpg

2018-10-31T21:44:50Z

Ляхова Марина Викторовна:

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:44:13Z

Ляхова Марина Викторовна: /* Благодарности и сертификаты */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 '''Проверка домашнего задания'''
 Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

 '''Работа с новым материалом'''
 На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

 '''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
 Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
 Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

 ''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
 Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
 Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
 Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

 '''Контроль знаний'''
 В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

 '''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
 1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
 2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
 3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
 4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
 5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
 6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
 7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
 8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

 '''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

=Статистика=
[https://www.yaklass.ru/profile/112580f1-e1a2-4fce-a824-34f96aebc48c Ссылка на мой профиль в системе ЯКласс]

=Благодарности и сертификаты=

[[Файл:4661836.jpg|200px]]

----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Файл:4661836.jpg

2018-10-31T21:43:17Z

Ляхова Марина Викторовна:

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:41:47Z

Ляхова Марина Викторовна: /* Благодарности и сертификаты */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 '''Проверка домашнего задания'''
 Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

 '''Работа с новым материалом'''
 На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

 '''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
 Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
 Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

 ''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
 Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
 Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
 Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

 '''Контроль знаний'''
 В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

 '''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
 1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
 2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
 3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
 4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
 5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
 6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
 7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
 8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

 '''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

=Статистика=
[https://www.yaklass.ru/profile/112580f1-e1a2-4fce-a824-34f96aebc48c Ссылка на мой профиль в системе ЯКласс]

=Благодарности и сертификаты=

[[Файл:125.JPG|200px]]

----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:40:57Z

Ляхова Марина Викторовна: /* Статистика */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 '''Проверка домашнего задания'''
 Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

 '''Работа с новым материалом'''
 На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

 '''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
 Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
 Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

 ''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
 Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
 Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
 Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

 '''Контроль знаний'''
 В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

 '''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
 1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
 2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
 3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
 4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
 5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
 6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
 7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
 8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

 '''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

=Статистика=
[https://www.yaklass.ru/profile/112580f1-e1a2-4fce-a824-34f96aebc48c Ссылка на мой профиль в системе ЯКласс]

=Благодарности и сертификаты=
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:39:45Z

Ляхова Марина Викторовна: /* Статистика */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 '''Проверка домашнего задания'''
 Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

 '''Работа с новым материалом'''
 На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

 '''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
 Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
 Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

 ''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
 Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
 Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
 Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

 '''Контроль знаний'''
 В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

 '''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
 1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
 2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
 3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
 4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
 5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
 6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
 7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
 8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

 '''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

=Статистика=
[https://www.yaklass.ru/profile/112580f1-e1a2-4fce-a824-34f96aebc48c Ссылка на мой профиль в системе ЯКласс]

----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:38:00Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О разработке */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 '''Проверка домашнего задания'''
 Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

 '''Работа с новым материалом'''
 На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

 '''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
 Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
 Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

 ''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
 Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
 Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
 Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

 '''Контроль знаний'''
 В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

 '''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
 1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
 2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
 3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
 4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
 5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
 6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
 7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
 8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

 '''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

=Статистика=

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:36:55Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О разработке */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 '''Проверка домашнего задания'''
 Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

 '''Работа с новым материалом'''
 На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

 '''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
 Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
 Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

 ''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
 Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
 Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
 Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

 '''Контроль знаний'''
 В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

 '''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
 1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
 2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
 3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
 4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
 5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
 6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
 7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
 8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

 '''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:35:22Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О разработке */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 '''Проверка домашнего задания'''
 Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

 '''Работа с новым материалом'''
 На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
 В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

 '''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
 Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
 Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

 ''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
 Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
 Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
 Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

 '''Rjynhjkm знаний'''
 В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

 '''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
 1.При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
 2.Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
 3.Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
 4.Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
 5.Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
 6.Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
 7.Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
 8.В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

 '''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:30:15Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О разработке */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 ''''Проверка домашнего задания''''
Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM. Если требуется сократить время на подготовку проверки домашнего задания я использую “Быстрый тест” системы Вотум. Что это такое и почему “быстрый”. Заранее тест готовить не нужно. Вопросы теста я открываю через сайт ЯКласс, а ученики с помощью пультов Вотум отвечают на эти вопросы.

Работа с новым материалом
На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала. (Интерактивные модели)

Закрепление и отработка навыков и умений по теме
Здесь я бы разделила на две части: вопросы и задания по теории и расчетные задачи.
Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс
Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
● у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
● у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
● В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
● В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.
ЯКласс — это полезный вспомогательный инструмент для педагога при выработке индивидуального подхода к обучающимся.

Проверка знаний
В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств. (Если Вы распечатываете работу из раздела «Проверочные работы» на ЯКласс, то Вы сразу же автоматически получите столько вариантов работы, сколько копий для печати Вы выберите. При необходимости Вы можете составить проверочную работу даже из одного задания.)

Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?
1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих
3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:29:54Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О разработке */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

 ''Проверка домашнего задания''
Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM. Если требуется сократить время на подготовку проверки домашнего задания я использую “Быстрый тест” системы Вотум. Что это такое и почему “быстрый”. Заранее тест готовить не нужно. Вопросы теста я открываю через сайт ЯКласс, а ученики с помощью пультов Вотум отвечают на эти вопросы.

Работа с новым материалом
На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала. (Интерактивные модели)

Закрепление и отработка навыков и умений по теме
Здесь я бы разделила на две части: вопросы и задания по теории и расчетные задачи.
Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс
Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
● у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
● у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
● В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
● В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.
ЯКласс — это полезный вспомогательный инструмент для педагога при выработке индивидуального подхода к обучающимся.

Проверка знаний
В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств. (Если Вы распечатываете работу из раздела «Проверочные работы» на ЯКласс, то Вы сразу же автоматически получите столько вариантов работы, сколько копий для печати Вы выберите. При необходимости Вы можете составить проверочную работу даже из одного задания.)

Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?
1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих
3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:28:50Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О разработке */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
 Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

 Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
*при проверке домашнего задания;
*при изучении нового материала;
*при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
*при осуществлении контроля полученных знаний;
*при выполнении домашней работы.

Проверка домашнего задания
Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM. Если требуется сократить время на подготовку проверки домашнего задания я использую “Быстрый тест” системы Вотум. Что это такое и почему “быстрый”. Заранее тест готовить не нужно. Вопросы теста я открываю через сайт ЯКласс, а ученики с помощью пультов Вотум отвечают на эти вопросы.

Работа с новым материалом
На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала. (Интерактивные модели)

Закрепление и отработка навыков и умений по теме
Здесь я бы разделила на две части: вопросы и задания по теории и расчетные задачи.
Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс
Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
● у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
● у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
● В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
● В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.
ЯКласс — это полезный вспомогательный инструмент для педагога при выработке индивидуального подхода к обучающимся.

Проверка знаний
В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств. (Если Вы распечатываете работу из раздела «Проверочные работы» на ЯКласс, то Вы сразу же автоматически получите столько вариантов работы, сколько копий для печати Вы выберите. При необходимости Вы можете составить проверочную работу даже из одного задания.)

Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?
1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих
3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:25:06Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О разработке */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=
Сегодня я хочу рассказать о возможностях, которые дает использование образовательного ресурса ЯКласс на уроках физики, о своем опыте его использования на различных этапах урока, а также хочу продемонстрировать, как ресурс повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:
● при проверке домашнего задания;
● при изучении нового материала;
● при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
● при осуществлении контроля полученных знаний;
● при выполнении домашней работы.

Проверка домашнего задания
Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM. Если требуется сократить время на подготовку проверки домашнего задания я использую “Быстрый тест” системы Вотум. Что это такое и почему “быстрый”. Заранее тест готовить не нужно. Вопросы теста я открываю через сайт ЯКласс, а ученики с помощью пультов Вотум отвечают на эти вопросы.

Работа с новым материалом
На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала. (Интерактивные модели)

Закрепление и отработка навыков и умений по теме
Здесь я бы разделила на две части: вопросы и задания по теории и расчетные задачи.
Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс
Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
● у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
● у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
● В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
● В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.
ЯКласс — это полезный вспомогательный инструмент для педагога при выработке индивидуального подхода к обучающимся.

Проверка знаний
В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств. (Если Вы распечатываете работу из раздела «Проверочные работы» на ЯКласс, то Вы сразу же автоматически получите столько вариантов работы, сколько копий для печати Вы выберите. При необходимости Вы можете составить проверочную работу даже из одного задания.)

Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?
1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих
3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:21:10Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О себе */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

 '''Кацкова Светлана Александровна,''' учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса '''ЯКласс.'''

=О разработке=

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:17:57Z

Ляхова Марина Викторовна: /* 111 */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=
=О разработке=

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:17:36Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=
=111=

=О разработке=

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T21:16:58Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О себе */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О=

=О разработке=

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Верновой М.Ю.

2018-10-31T20:01:55Z

Ляхова Марина Викторовна: /* Статистика */

=Электронный ресурс Якласс как эффективное средство организации самостоятельной деятельности учащихся=
В своей профессиональной деятельности мы ставим перед собой цели, ищем эффективные пути их достижения, а об эффективности судим по результату.
В этой статье я расскажу о том, как некоторых целей помог мне достичь ресурс ЯКласс.
Некоторых…

Прочь от общих слов, да здравствует конкретика.

Первый год моей работы в школе проходил без этого ресурса. Самым утомительным, неинтересным, но необходимым видом работы учителя для меня стала проверка домашних заданий. За тетрадями с домашними упражнениями я проводила несколько часов каждый рабочий день. Старшие коллеги утверждали, что нужно научиться проверять быстрее. Научилась. Но количество тетрадей с 27 возрасло до 64. Даже если одной домашней работе я уделю 2 минуты, на проверку потрачу два с небольшим часа, а ученики увидят ошибки не раньше, чем на следующий день.

Итак, такие нехитрые расчёты убедили меня в том, что увеличение скорости проверки - недостаточно эффективный инструмент для увеличения качества работы. Моей целью стало сокращение времени, которое я трачу на проверку домашних заданий, повышение оперативности проверки, сокращение возникающей у учеников паузы между работой и отметкой/ошибками.

На следующий год, узнав о ЯКлассе, я с энтузиазмом взялась за его освоение.

Разумеется, обойтись в домашних заданиях по русскому языку в средней школе без использования УМК невозможно, и проверочные работы в ЯКласс я задаю далеко не каждый день. Но даже одна проверочная в неделю даёт мне восемь дней в четверти, свободных от тетрадей. Шестнаднать часов. Даже за вычетом времени, которое я трачу на создание проверочной, это почти два рабочих дня, которые я могу посвятить более интересным аспектам учительской работы. Что интересно, эффективность работы для учеников также повышается, они видят результаты, правильность/неправильность решения, имеют возможность пройти работу повторно, причём задания ЯКласс предложит аналогичные, НО не те же самые.

Две цели - улучшить качество рабочего времени, повысить оперативность контроля - два достигнутых результата.

В этой статье я хотела бы подробнее осветить плюсы ЯКласса, которых я не получаю при традиционной проверке тетрадей с домашними работами.

=== Для учителя: Аналитика ===
# ЯКласс позволяет узнать то, что не позволяют тетради. Сколько времени ученик тратит на домашнее задание? Перегружаю я их или есть ещё временной лофт для пары-тройки тестовых вопросов?
# Какое задание (формулировка, орфограмма, лексический материал etc.) вызывают затруднение у абсолютного большинства. Полученная информация позволяет предпринять эффективные действия по устранению проблемы: разбираем это задание в начале урока, переключив ЯКласс в режим презентации.
# Каким ученикам интересен мой предмет? Эксплицирую на конкретной реальной ситуации. Я работаю в параллели шестых классов. В банке ЯКласс заданий по изучаемым орфограммам пока нет. В последний день первой четверти у меня было время, которое я с удовольствием посвятила созданию 14 заданий, 7 по “И-Ы после приставок на согласную”, 7 по приставкам “ПРЕ и ПРИ”. В последний день перед каникулами. Ученикам ничего не сказала об этом. В разделе “Статистика” присутствует скриншот активности моей ученицы из категории “одарённые дети”, с которой я хочу поработать. Из того факта, что она решает созданные мною задания в каникулы, я делаю вывод, что её интерес к моему предмету довольно высок, и я получу отклик, а значит, работа будет результативной.

=== Для учителя и ученика: индивидуальный подход на практике ===
Эффективные индивидуальные задания с минимальными затратами времени учителя.
Среди моих учеников есть те, кто имеет значительные трудности с обучением. Инклюзивность приводит к тому, что среди шестиклассников есть такие ученики, которые не всегда различают основные части речи, имеют трудности с поиском основы предложения etc. Подобные лакуны делают освоение программы шестого класса для таких учеников почти невозможным, заставляют их ощущать себя неуспешными. ЯКласс даёт возможность привязать им и теорию, и задания из программы за любой год обучения, сразу же узнать результат, увидеть ошибки. Успешное выполнение данного учителем задания положительно влияет на мотивацию и эмоциональное состояние отстающего ученика. Ну и для остальных категорий учеников работа над лакунами через ЯКласс также возможна и эффективна. Моя задача здесь - провести аналитику ошибок в контрольных/самостоятельных, подобрать задания.

=== Заключительное слово ===
Ресурс ЯКласс не перевернёт систему образования с ног на голову, не станет революцией в профессиональной жизни учителя. Но совершенно точно могу утверждать, что он является надёжным инструментом аналитики, повышения эффективности рабочего времени, сокращения рутинного труда. Одним словом, поможет сделать профессиональную жизнь учителя приятнее. А для учеников разнообразит рутинные домашние задания, поможет использовать мобильные устройства не только для развлечений, но и для обучения, даст больше возможностей и материалов для самостоятельной работы, повысит оперативность контроля.

= Статистика =

[[Файл:Yaklass-stat-01.jpg|400px|]]
[[Файл:Yaklass-stat-04.jpg|400px|]]

[[Файл:Yaklass-stat-02.jpg|400px|]]
[[Файл:Yaklass-stat-03.jpg|400px|]]

= Сертификаты =
[[Файл:Yaklass-01.jpg|300px|]]
[[Файл:Yaklass-02.jpg|300px|]]
[[Файл:Yaklass-3.jpg|300px|]]

Методическая разработка Верновой М.Ю.

2018-10-31T20:01:31Z

Ляхова Марина Викторовна: /* Статистика */

=Электронный ресурс Якласс как эффективное средство организации самостоятельной деятельности учащихся=
В своей профессиональной деятельности мы ставим перед собой цели, ищем эффективные пути их достижения, а об эффективности судим по результату.
В этой статье я расскажу о том, как некоторых целей помог мне достичь ресурс ЯКласс.
Некоторых…

Прочь от общих слов, да здравствует конкретика.

Первый год моей работы в школе проходил без этого ресурса. Самым утомительным, неинтересным, но необходимым видом работы учителя для меня стала проверка домашних заданий. За тетрадями с домашними упражнениями я проводила несколько часов каждый рабочий день. Старшие коллеги утверждали, что нужно научиться проверять быстрее. Научилась. Но количество тетрадей с 27 возрасло до 64. Даже если одной домашней работе я уделю 2 минуты, на проверку потрачу два с небольшим часа, а ученики увидят ошибки не раньше, чем на следующий день.

Итак, такие нехитрые расчёты убедили меня в том, что увеличение скорости проверки - недостаточно эффективный инструмент для увеличения качества работы. Моей целью стало сокращение времени, которое я трачу на проверку домашних заданий, повышение оперативности проверки, сокращение возникающей у учеников паузы между работой и отметкой/ошибками.

На следующий год, узнав о ЯКлассе, я с энтузиазмом взялась за его освоение.

Разумеется, обойтись в домашних заданиях по русскому языку в средней школе без использования УМК невозможно, и проверочные работы в ЯКласс я задаю далеко не каждый день. Но даже одна проверочная в неделю даёт мне восемь дней в четверти, свободных от тетрадей. Шестнаднать часов. Даже за вычетом времени, которое я трачу на создание проверочной, это почти два рабочих дня, которые я могу посвятить более интересным аспектам учительской работы. Что интересно, эффективность работы для учеников также повышается, они видят результаты, правильность/неправильность решения, имеют возможность пройти работу повторно, причём задания ЯКласс предложит аналогичные, НО не те же самые.

Две цели - улучшить качество рабочего времени, повысить оперативность контроля - два достигнутых результата.

В этой статье я хотела бы подробнее осветить плюсы ЯКласса, которых я не получаю при традиционной проверке тетрадей с домашними работами.

=== Для учителя: Аналитика ===
# ЯКласс позволяет узнать то, что не позволяют тетради. Сколько времени ученик тратит на домашнее задание? Перегружаю я их или есть ещё временной лофт для пары-тройки тестовых вопросов?
# Какое задание (формулировка, орфограмма, лексический материал etc.) вызывают затруднение у абсолютного большинства. Полученная информация позволяет предпринять эффективные действия по устранению проблемы: разбираем это задание в начале урока, переключив ЯКласс в режим презентации.
# Каким ученикам интересен мой предмет? Эксплицирую на конкретной реальной ситуации. Я работаю в параллели шестых классов. В банке ЯКласс заданий по изучаемым орфограммам пока нет. В последний день первой четверти у меня было время, которое я с удовольствием посвятила созданию 14 заданий, 7 по “И-Ы после приставок на согласную”, 7 по приставкам “ПРЕ и ПРИ”. В последний день перед каникулами. Ученикам ничего не сказала об этом. В разделе “Статистика” присутствует скриншот активности моей ученицы из категории “одарённые дети”, с которой я хочу поработать. Из того факта, что она решает созданные мною задания в каникулы, я делаю вывод, что её интерес к моему предмету довольно высок, и я получу отклик, а значит, работа будет результативной.

=== Для учителя и ученика: индивидуальный подход на практике ===
Эффективные индивидуальные задания с минимальными затратами времени учителя.
Среди моих учеников есть те, кто имеет значительные трудности с обучением. Инклюзивность приводит к тому, что среди шестиклассников есть такие ученики, которые не всегда различают основные части речи, имеют трудности с поиском основы предложения etc. Подобные лакуны делают освоение программы шестого класса для таких учеников почти невозможным, заставляют их ощущать себя неуспешными. ЯКласс даёт возможность привязать им и теорию, и задания из программы за любой год обучения, сразу же узнать результат, увидеть ошибки. Успешное выполнение данного учителем задания положительно влияет на мотивацию и эмоциональное состояние отстающего ученика. Ну и для остальных категорий учеников работа над лакунами через ЯКласс также возможна и эффективна. Моя задача здесь - провести аналитику ошибок в контрольных/самостоятельных, подобрать задания.

=== Заключительное слово ===
Ресурс ЯКласс не перевернёт систему образования с ног на голову, не станет революцией в профессиональной жизни учителя. Но совершенно точно могу утверждать, что он является надёжным инструментом аналитики, повышения эффективности рабочего времени, сокращения рутинного труда. Одним словом, поможет сделать профессиональную жизнь учителя приятнее. А для учеников разнообразит рутинные домашние задания, поможет использовать мобильные устройства не только для развлечений, но и для обучения, даст больше возможностей и материалов для самостоятельной работы, повысит оперативность контроля.

= Статистика =

[[Файл:Yaklass-stat-01.jpg|350px|]]
[[Файл:Yaklass-stat-04.jpg|350px|]]

[[Файл:Yaklass-stat-02.jpg|350px|]]
[[Файл:Yaklass-stat-03.jpg|350px|]]

= Сертификаты =
[[Файл:Yaklass-01.jpg|300px|]]
[[Файл:Yaklass-02.jpg|300px|]]
[[Файл:Yaklass-3.jpg|300px|]]

Методическая разработка Верновой М.Ю.

2018-10-31T20:00:22Z

Ляхова Марина Викторовна:

=Электронный ресурс Якласс как эффективное средство организации самостоятельной деятельности учащихся=
В своей профессиональной деятельности мы ставим перед собой цели, ищем эффективные пути их достижения, а об эффективности судим по результату.
В этой статье я расскажу о том, как некоторых целей помог мне достичь ресурс ЯКласс.
Некоторых…

Прочь от общих слов, да здравствует конкретика.

Первый год моей работы в школе проходил без этого ресурса. Самым утомительным, неинтересным, но необходимым видом работы учителя для меня стала проверка домашних заданий. За тетрадями с домашними упражнениями я проводила несколько часов каждый рабочий день. Старшие коллеги утверждали, что нужно научиться проверять быстрее. Научилась. Но количество тетрадей с 27 возрасло до 64. Даже если одной домашней работе я уделю 2 минуты, на проверку потрачу два с небольшим часа, а ученики увидят ошибки не раньше, чем на следующий день.

Итак, такие нехитрые расчёты убедили меня в том, что увеличение скорости проверки - недостаточно эффективный инструмент для увеличения качества работы. Моей целью стало сокращение времени, которое я трачу на проверку домашних заданий, повышение оперативности проверки, сокращение возникающей у учеников паузы между работой и отметкой/ошибками.

На следующий год, узнав о ЯКлассе, я с энтузиазмом взялась за его освоение.

Разумеется, обойтись в домашних заданиях по русскому языку в средней школе без использования УМК невозможно, и проверочные работы в ЯКласс я задаю далеко не каждый день. Но даже одна проверочная в неделю даёт мне восемь дней в четверти, свободных от тетрадей. Шестнаднать часов. Даже за вычетом времени, которое я трачу на создание проверочной, это почти два рабочих дня, которые я могу посвятить более интересным аспектам учительской работы. Что интересно, эффективность работы для учеников также повышается, они видят результаты, правильность/неправильность решения, имеют возможность пройти работу повторно, причём задания ЯКласс предложит аналогичные, НО не те же самые.

Две цели - улучшить качество рабочего времени, повысить оперативность контроля - два достигнутых результата.

В этой статье я хотела бы подробнее осветить плюсы ЯКласса, которых я не получаю при традиционной проверке тетрадей с домашними работами.

=== Для учителя: Аналитика ===
# ЯКласс позволяет узнать то, что не позволяют тетради. Сколько времени ученик тратит на домашнее задание? Перегружаю я их или есть ещё временной лофт для пары-тройки тестовых вопросов?
# Какое задание (формулировка, орфограмма, лексический материал etc.) вызывают затруднение у абсолютного большинства. Полученная информация позволяет предпринять эффективные действия по устранению проблемы: разбираем это задание в начале урока, переключив ЯКласс в режим презентации.
# Каким ученикам интересен мой предмет? Эксплицирую на конкретной реальной ситуации. Я работаю в параллели шестых классов. В банке ЯКласс заданий по изучаемым орфограммам пока нет. В последний день первой четверти у меня было время, которое я с удовольствием посвятила созданию 14 заданий, 7 по “И-Ы после приставок на согласную”, 7 по приставкам “ПРЕ и ПРИ”. В последний день перед каникулами. Ученикам ничего не сказала об этом. В разделе “Статистика” присутствует скриншот активности моей ученицы из категории “одарённые дети”, с которой я хочу поработать. Из того факта, что она решает созданные мною задания в каникулы, я делаю вывод, что её интерес к моему предмету довольно высок, и я получу отклик, а значит, работа будет результативной.

=== Для учителя и ученика: индивидуальный подход на практике ===
Эффективные индивидуальные задания с минимальными затратами времени учителя.
Среди моих учеников есть те, кто имеет значительные трудности с обучением. Инклюзивность приводит к тому, что среди шестиклассников есть такие ученики, которые не всегда различают основные части речи, имеют трудности с поиском основы предложения etc. Подобные лакуны делают освоение программы шестого класса для таких учеников почти невозможным, заставляют их ощущать себя неуспешными. ЯКласс даёт возможность привязать им и теорию, и задания из программы за любой год обучения, сразу же узнать результат, увидеть ошибки. Успешное выполнение данного учителем задания положительно влияет на мотивацию и эмоциональное состояние отстающего ученика. Ну и для остальных категорий учеников работа над лакунами через ЯКласс также возможна и эффективна. Моя задача здесь - провести аналитику ошибок в контрольных/самостоятельных, подобрать задания.

=== Заключительное слово ===
Ресурс ЯКласс не перевернёт систему образования с ног на голову, не станет революцией в профессиональной жизни учителя. Но совершенно точно могу утверждать, что он является надёжным инструментом аналитики, повышения эффективности рабочего времени, сокращения рутинного труда. Одним словом, поможет сделать профессиональную жизнь учителя приятнее. А для учеников разнообразит рутинные домашние задания, поможет использовать мобильные устройства не только для развлечений, но и для обучения, даст больше возможностей и материалов для самостоятельной работы, повысит оперативность контроля.

= Статистика =

[[Файл:Yaklass-stat-01.jpg|300px|]]
[[Файл:Yaklass-stat-02.jpg|300px|]]
[[Файл:Yaklass-stat-03.jpg|300px|]]
[[Файл:Yaklass-stat-04.jpg|300px|]]

= Сертификаты =
[[Файл:Yaklass-01.jpg|300px|]]
[[Файл:Yaklass-02.jpg|300px|]]
[[Файл:Yaklass-3.jpg|300px|]]

Методическая разработка Верновой М.Ю.

2018-10-31T19:42:38Z

Ляхова Марина Викторовна:

=Электронный ресурс Якласс как эффективное средство организации самостоятельной деятельности учащихся=
В своей профессиональной деятельности мы ставим перед собой цели, ищем эффективные пути их достижения, а об эффективности судим по результату.
В этой статье я расскажу о том, как некоторых целей помог мне достичь ресурс ЯКласс.
Некоторых…

Прочь от общих слов, да здравствует конкретика.

Первый год моей работы в школе проходил без этого ресурса. Самым утомительным, неинтересным, но необходимым видом работы учителя для меня стала проверка домашних заданий. За тетрадями с домашними упражнениями я проводила несколько часов каждый рабочий день. Старшие коллеги утверждали, что нужно научиться проверять быстрее. Научилась. Но количество тетрадей с 27 возрасло до 64. Даже если одной домашней работе я уделю 2 минуты, на проверку потрачу два с небольшим часа, а ученики увидят ошибки не раньше, чем на следующий день.

Итак, такие нехитрые расчёты убедили меня в том, что увеличение скорости проверки - недостаточно эффективный инструмент для увеличения качества работы. Моей целью стало сокращение времени, которое я трачу на проверку домашних заданий, повышение оперативности проверки, сокращение возникающей у учеников паузы между работой и отметкой/ошибками.

На следующий год, узнав о ЯКлассе, я с энтузиазмом взялась за его освоение.

Разумеется, обойтись в домашних заданиях по русскому языку в средней школе без использования УМК невозможно, и проверочные работы в ЯКласс я задаю далеко не каждый день. Но даже одна проверочная в неделю даёт мне восемь дней в четверти, свободных от тетрадей. Шестнаднать часов. Даже за вычетом времени, которое я трачу на создание проверочной, это почти два рабочих дня, которые я могу посвятить более интересным аспектам учительской работы. Что интересно, эффективность работы для учеников также повышается, они видят результаты, правильность/неправильность решения, имеют возможность пройти работу повторно, причём задания ЯКласс предложит аналогичные, НО не те же самые.

Две цели - улучшить качество рабочего времени, повысить оперативность контроля - два достигнутых результата.

В этой статье я хотела бы подробнее осветить плюсы ЯКласса, которых я не получаю при традиционной проверке тетрадей с домашними работами.

=== Для учителя: Аналитика ===
# ЯКласс позволяет узнать то, что не позволяют тетради. Сколько времени ученик тратит на домашнее задание? Перегружаю я их или есть ещё временной лофт для пары-тройки тестовых вопросов?
# Какое задание (формулировка, орфограмма, лексический материал etc.) вызывают затруднение у абсолютного большинства. Полученная информация позволяет предпринять эффективные действия по устранению проблемы: разбираем это задание в начале урока, переключив ЯКласс в режим презентации.
# Каким ученикам интересен мой предмет? Эксплицирую на конкретной реальной ситуации. Я работаю в параллели шестых классов. В банке ЯКласс заданий по изучаемым орфограммам пока нет. В последний день первой четверти у меня было время, которое я с удовольствием посвятила созданию 14 заданий, 7 по “И-Ы после приставок на согласную”, 7 по приставкам “ПРЕ и ПРИ”. В последний день перед каникулами. Ученикам ничего не сказала об этом. В разделе “Статистика” присутствует скриншот активности моей ученицы из категории “одарённые дети”, с которой я хочу поработать. Из того факта, что она решает созданные мною задания в каникулы, я делаю вывод, что её интерес к моему предмету довольно высок, и я получу отклик, а значит, работа будет результативной.

=== Для учителя и ученика: индивидуальный подход на практике ===
Эффективные индивидуальные задания с минимальными затратами времени учителя.
Среди моих учеников есть те, кто имеет значительные трудности с обучением. Инклюзивность приводит к тому, что среди шестиклассников есть такие ученики, которые не всегда различают основные части речи, имеют трудности с поиском основы предложения etc. Подобные лакуны делают освоение программы шестого класса для таких учеников почти невозможным, заставляют их ощущать себя неуспешными. ЯКласс даёт возможность привязать им и теорию, и задания из программы за любой год обучения, сразу же узнать результат, увидеть ошибки. Успешное выполнение данного учителем задания положительно влияет на мотивацию и эмоциональное состояние отстающего ученика. Ну и для остальных категорий учеников работа над лакунами через ЯКласс также возможна и эффективна. Моя задача здесь - провести аналитику ошибок в контрольных/самостоятельных, подобрать задания.

=== Заключительное слово ===
Ресурс ЯКласс не перевернёт систему образования с ног на голову, не станет революцией в профессиональной жизни учителя. Но совершенно точно могу утверждать, что он является надёжным инструментом аналитики, повышения эффективности рабочего времени, сокращения рутинного труда. Одним словом, поможет сделать профессиональную жизнь учителя приятнее. А для учеников разнообразит рутинные домашние задания, поможет использовать мобильные устройства не только для развлечений, но и для обучения, даст больше возможностей и материалов для самостоятельной работы, повысит оперативность контроля.

= Статистика =
<gallery>
Файл:Yaklass-stat-01.jpg
Файл:Yaklass-stat-02.jpg
Файл:Yaklass-stat-03.jpg
Файл:Yaklass-stat-04.jpg
</gallery>

= Сертификаты =
<gallery>
Файл:Yaklass-01.jpg
Файл:Yaklass-02.jpg
Файл:Yaklass-3.jpg
</gallery>

Файл:Yaklass-stat-04.jpg

2018-10-31T19:42:01Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Yaklass-stat-03.jpg

2018-10-31T19:41:48Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Yaklass-stat-02.jpg

2018-10-31T19:41:35Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Yaklass-stat-01.jpg

2018-10-31T19:41:21Z

Ляхова Марина Викторовна:

Методическая разработка Верновой М.Ю.

2018-10-31T19:12:49Z

Ляхова Марина Викторовна:

=Электронный ресурс Якласс как эффективное средство организации самостоятельной деятельности учащихся=
В своей профессиональной деятельности мы ставим перед собой цели, ищем эффективные пути их достижения, а об эффективности судим по результату.
В этой статье я расскажу о том, как некоторых целей помог мне достичь ресурс ЯКласс.
Некоторых…

Прочь от общих слов, да здравствует конкретика.

Первый год моей работы в школе проходил без этого ресурса. Самым утомительным, неинтересным, но необходимым видом работы учителя для меня стала проверка домашних заданий. За тетрадями с домашними упражнениями я проводила несколько часов каждый рабочий день. Старшие коллеги утверждали, что нужно научиться проверять быстрее. Научилась. Но количество тетрадей с 27 возрасло до 64. Даже если одной домашней работе я уделю 2 минуты, на проверку потрачу два с небольшим часа, а ученики увидят ошибки не раньше, чем на следующий день.

Итак, такие нехитрые расчёты убедили меня в том, что увеличение скорости проверки - недостаточно эффективный инструмент для увеличения качества работы. Моей целью стало сокращение времени, которое я трачу на проверку домашних заданий, повышение оперативности проверки, сокращение возникающей у учеников паузы между работой и отметкой/ошибками.

На следующий год, узнав о ЯКлассе, я с энтузиазмом взялась за его освоение.

Разумеется, обойтись в домашних заданиях по русскому языку в средней школе без использования УМК невозможно, и проверочные работы в ЯКласс я задаю далеко не каждый день. Но даже одна проверочная в неделю даёт мне восемь дней в четверти, свободных от тетрадей. Шестнаднать часов. Даже за вычетом времени, которое я трачу на создание проверочной, это почти два рабочих дня, которые я могу посвятить более интересным аспектам учительской работы. Что интересно, эффективность работы для учеников также повышается, они видят результаты, правильность/неправильность решения, имеют возможность пройти работу повторно, причём задания ЯКласс предложит аналогичные, НО не те же самые.

Две цели - улучшить качество рабочего времени, повысить оперативность контроля - два достигнутых результата.

В этой статье я хотела бы подробнее осветить плюсы ЯКласса, которых я не получаю при традиционной проверке тетрадей с домашними работами.

=== Для учителя: Аналитика ===
# ЯКласс позволяет узнать то, что не позволяют тетради. Сколько времени ученик тратит на домашнее задание? Перегружаю я их или есть ещё временной лофт для пары-тройки тестовых вопросов?
# Какое задание (формулировка, орфограмма, лексический материал etc.) вызывают затруднение у абсолютного большинства. Полученная информация позволяет предпринять эффективные действия по устранению проблемы: разбираем это задание в начале урока, переключив ЯКласс в режим презентации.
# Каким ученикам интересен мой предмет? Эксплицирую на конкретной реальной ситуации. Я работаю в параллели шестых классов. В банке ЯКласс заданий по изучаемым орфограммам пока нет. В последний день первой четверти у меня было время, которое я с удовольствием посвятила созданию 14 заданий, 7 по “И-Ы после приставок на согласную”, 7 по приставкам “ПРЕ и ПРИ”. В последний день перед каникулами. Ученикам ничего не сказала об этом. В разделе “Статистика” присутствует скриншот активности моей ученицы из категории “одарённые дети”, с которой я хочу поработать. Из того факта, что она решает созданные мною задания в каникулы, я делаю вывод, что её интерес к моему предмету довольно высок, и я получу отклик, а значит, работа будет результативной.

=== Для учителя и ученика: индивидуальный подход на практике ===
Эффективные индивидуальные задания с минимальными затратами времени учителя.
Среди моих учеников есть те, кто имеет значительные трудности с обучением. Инклюзивность приводит к тому, что среди шестиклассников есть такие ученики, которые не всегда различают основные части речи, имеют трудности с поиском основы предложения etc. Подобные лакуны делают освоение программы шестого класса для таких учеников почти невозможным, заставляют их ощущать себя неуспешными. ЯКласс даёт возможность привязать им и теорию, и задания из программы за любой год обучения, сразу же узнать результат, увидеть ошибки. Успешное выполнение данного учителем задания положительно влияет на мотивацию и эмоциональное состояние отстающего ученика. Ну и для остальных категорий учеников работа над лакунами через ЯКласс также возможна и эффективна. Моя задача здесь - провести аналитику ошибок в контрольных/самостоятельных, подобрать задания.

Ресурс ЯКласс не перевернёт систему образования с ног на голову, не станет революцией в профессиональной жизни учителя. Но совершенно точно могу утверждать, что он является надёжным инструментом аналитики, повышения эффективности рабочего времени, сокращения рутинного труда. Одним словом, поможет сделать профессиональную жизнь учителя приятнее. А для учеников разнообразит рутинные домашние задания, поможет использовать мобильные устройства не только для развлечений, но и для обучения, даст больше возможностей и материалов для самостоятельной работы, повысит оперативность контроля.

= Статистика =

= Сертификаты =
[[Файл:Yaklass-01.jpg|мини|слева]]
[[Файл:Yaklass-02.jpg|мини|слева]]
[[Файл:Yaklass-3.jpg|мини|слева]]

Файл:Yaklass-3.jpg

2018-10-31T19:12:29Z

Ляхова Марина Викторовна:

Сертификат Класс

Методическая разработка Верновой М.Ю.

2018-10-31T19:09:59Z

Ляхова Марина Викторовна:

=Электронный ресурс Якласс как эффективное средство организации самостоятельной деятельности учащихся=
В своей профессиональной деятельности мы ставим перед собой цели, ищем эффективные пути их достижения, а об эффективности судим по результату.
В этой статье я расскажу о том, как некоторых целей помог мне достичь ресурс ЯКласс.
Некоторых…

Прочь от общих слов, да здравствует конкретика.

Первый год моей работы в школе проходил без этого ресурса. Самым утомительным, неинтересным, но необходимым видом работы учителя для меня стала проверка домашних заданий. За тетрадями с домашними упражнениями я проводила несколько часов каждый рабочий день. Старшие коллеги утверждали, что нужно научиться проверять быстрее. Научилась. Но количество тетрадей с 27 возрасло до 64. Даже если одной домашней работе я уделю 2 минуты, на проверку потрачу два с небольшим часа, а ученики увидят ошибки не раньше, чем на следующий день.

Итак, такие нехитрые расчёты убедили меня в том, что увеличение скорости проверки - недостаточно эффективный инструмент для увеличения качества работы. Моей целью стало сокращение времени, которое я трачу на проверку домашних заданий, повышение оперативности проверки, сокращение возникающей у учеников паузы между работой и отметкой/ошибками.

На следующий год, узнав о ЯКлассе, я с энтузиазмом взялась за его освоение.

Разумеется, обойтись в домашних заданиях по русскому языку в средней школе без использования УМК невозможно, и проверочные работы в ЯКласс я задаю далеко не каждый день. Но даже одна проверочная в неделю даёт мне восемь дней в четверти, свободных от тетрадей. Шестнаднать часов. Даже за вычетом времени, которое я трачу на создание проверочной, это почти два рабочих дня, которые я могу посвятить более интересным аспектам учительской работы. Что интересно, эффективность работы для учеников также повышается, они видят результаты, правильность/неправильность решения, имеют возможность пройти работу повторно, причём задания ЯКласс предложит аналогичные, НО не те же самые.

Две цели - улучшить качество рабочего времени, повысить оперативность контроля - два достигнутых результата.

В этой статье я хотела бы подробнее осветить плюсы ЯКласса, которых я не получаю при традиционной проверке тетрадей с домашними работами.

=== Для учителя: Аналитика ===
# ЯКласс позволяет узнать то, что не позволяют тетради. Сколько времени ученик тратит на домашнее задание? Перегружаю я их или есть ещё временной лофт для пары-тройки тестовых вопросов?
# Какое задание (формулировка, орфограмма, лексический материал etc.) вызывают затруднение у абсолютного большинства. Полученная информация позволяет предпринять эффективные действия по устранению проблемы: разбираем это задание в начале урока, переключив ЯКласс в режим презентации.
# Каким ученикам интересен мой предмет? Эксплицирую на конкретной реальной ситуации. Я работаю в параллели шестых классов. В банке ЯКласс заданий по изучаемым орфограммам пока нет. В последний день первой четверти у меня было время, которое я с удовольствием посвятила созданию 14 заданий, 7 по “И-Ы после приставок на согласную”, 7 по приставкам “ПРЕ и ПРИ”. В последний день перед каникулами. Ученикам ничего не сказала об этом. В разделе “Статистика” присутствует скриншот активности моей ученицы из категории “одарённые дети”, с которой я хочу поработать. Из того факта, что она решает созданные мною задания в каникулы, я делаю вывод, что её интерес к моему предмету довольно высок, и я получу отклик, а значит, работа будет результативной.

=== Для учителя и ученика: индивидуальный подход на практике ===
Эффективные индивидуальные задания с минимальными затратами времени учителя.
Среди моих учеников есть те, кто имеет значительные трудности с обучением. Инклюзивность приводит к тому, что среди шестиклассников есть такие ученики, которые не всегда различают основные части речи, имеют трудности с поиском основы предложения etc. Подобные лакуны делают освоение программы шестого класса для таких учеников почти невозможным, заставляют их ощущать себя неуспешными. ЯКласс даёт возможность привязать им и теорию, и задания из программы за любой год обучения, сразу же узнать результат, увидеть ошибки. Успешное выполнение данного учителем задания положительно влияет на мотивацию и эмоциональное состояние отстающего ученика. Ну и для остальных категорий учеников работа над лакунами через ЯКласс также возможна и эффективна. Моя задача здесь - провести аналитику ошибок в контрольных/самостоятельных, подобрать задания.

Ресурс ЯКласс не перевернёт систему образования с ног на голову, не станет революцией в профессиональной жизни учителя. Но совершенно точно могу утверждать, что он является надёжным инструментом аналитики, повышения эффективности рабочего времени, сокращения рутинного труда. Одним словом, поможет сделать профессиональную жизнь учителя приятнее. А для учеников разнообразит рутинные домашние задания, поможет использовать мобильные устройства не только для развлечений, но и для обучения, даст больше возможностей и материалов для самостоятельной работы, повысит оперативность контроля.

= Статистика =

= Сертификаты =
[[Файл:Yaklass-01.jpg|мини|слева|Сертификат Класс]]
[[Файл:Yaklass-02.jpg|мини|слева|Сертификат Класс]]

Файл:Yaklass-02.jpg

2018-10-31T19:08:33Z

Ляхова Марина Викторовна:

Сертификат Класс

Файл:Yaklass-01.jpg

2018-10-31T19:07:38Z

Ляхова Марина Викторовна:

Сертификат ЯКласс

Файл:Yaklass-1.pdf

2018-10-31T18:57:03Z

Ляхова Марина Викторовна:

ЯКласс, 1ый сертификат

Методическая разработка Верновой М.Ю.

2018-10-31T18:52:42Z

Ляхова Марина Викторовна:

=Электронный ресурс Якласс как эффективное средство организации самостоятельной деятельности учащихся=
В своей профессиональной деятельности мы ставим перед собой цели, ищем эффективные пути их достижения, а об эффективности судим по результату.
В этой статье я расскажу о том, как некоторых целей помог мне достичь ресурс ЯКласс.
Некоторых…

Прочь от общих слов, да здравствует конкретика.

Первый год моей работы в школе проходил без этого ресурса. Самым утомительным, неинтересным, но необходимым видом работы учителя для меня стала проверка домашних заданий. За тетрадями с домашними упражнениями я проводила несколько часов каждый рабочий день. Старшие коллеги утверждали, что нужно научиться проверять быстрее. Научилась. Но количество тетрадей с 27 возрасло до 64. Даже если одной домашней работе я уделю 2 минуты, на проверку потрачу два с небольшим часа, а ученики увидят ошибки не раньше, чем на следующий день.

Итак, такие нехитрые расчёты убедили меня в том, что увеличение скорости проверки - недостаточно эффективный инструмент для увеличения качества работы. Моей целью стало сокращение времени, которое я трачу на проверку домашних заданий, повышение оперативности проверки, сокращение возникающей у учеников паузы между работой и отметкой/ошибками.

На следующий год, узнав о ЯКлассе, я с энтузиазмом взялась за его освоение.

Разумеется, обойтись в домашних заданиях по русскому языку в средней школе без использования УМК невозможно, и проверочные работы в ЯКласс я задаю далеко не каждый день. Но даже одна проверочная в неделю даёт мне восемь дней в четверти, свободных от тетрадей. Шестнаднать часов. Даже за вычетом времени, которое я трачу на создание проверочной, это почти два рабочих дня, которые я могу посвятить более интересным аспектам учительской работы. Что интересно, эффективность работы для учеников также повышается, они видят результаты, правильность/неправильность решения, имеют возможность пройти работу повторно, причём задания ЯКласс предложит аналогичные, НО не те же самые.

Две цели - улучшить качество рабочего времени, повысить оперативность контроля - два достигнутых результата.

В этой статье я хотела бы подробнее осветить плюсы ЯКласса, которых я не получаю при традиционной проверке тетрадей с домашними работами.

=== Для учителя: Аналитика ===
# ЯКласс позволяет узнать то, что не позволяют тетради. Сколько времени ученик тратит на домашнее задание? Перегружаю я их или есть ещё временной лофт для пары-тройки тестовых вопросов?
# Какое задание (формулировка, орфограмма, лексический материал etc.) вызывают затруднение у абсолютного большинства. Полученная информация позволяет предпринять эффективные действия по устранению проблемы: разбираем это задание в начале урока, переключив ЯКласс в режим презентации.
# Каким ученикам интересен мой предмет? Эксплицирую на конкретной реальной ситуации. Я работаю в параллели шестых классов. В банке ЯКласс заданий по изучаемым орфограммам пока нет. В последний день первой четверти у меня было время, которое я с удовольствием посвятила созданию 14 заданий, 7 по “И-Ы после приставок на согласную”, 7 по приставкам “ПРЕ и ПРИ”. В последний день перед каникулами. Ученикам ничего не сказала об этом. В разделе “Статистика” присутствует скриншот активности моей ученицы из категории “одарённые дети”, с которой я хочу поработать. Из того факта, что она решает созданные мною задания в каникулы, я делаю вывод, что её интерес к моему предмету довольно высок, и я получу отклик, а значит, работа будет результативной.

=== Для учителя и ученика: индивидуальный подход на практике ===
Эффективные индивидуальные задания с минимальными затратами времени учителя.
Среди моих учеников есть те, кто имеет значительные трудности с обучением. Инклюзивность приводит к тому, что среди шестиклассников есть такие ученики, которые не всегда различают основные части речи, имеют трудности с поиском основы предложения etc. Подобные лакуны делают освоение программы шестого класса для таких учеников почти невозможным, заставляют их ощущать себя неуспешными. ЯКласс даёт возможность привязать им и теорию, и задания из программы за любой год обучения, сразу же узнать результат, увидеть ошибки. Успешное выполнение данного учителем задания положительно влияет на мотивацию и эмоциональное состояние отстающего ученика. Ну и для остальных категорий учеников работа над лакунами через ЯКласс также возможна и эффективна. Моя задача здесь - провести аналитику ошибок в контрольных/самостоятельных, подобрать задания.

Ресурс ЯКласс не перевернёт систему образования с ног на голову, не станет революцией в профессиональной жизни учителя. Но совершенно точно могу утверждать, что он является надёжным инструментом аналитики, повышения эффективности рабочего времени, сокращения рутинного труда. Одним словом, поможет сделать профессиональную жизнь учителя приятнее. А для учеников разнообразит рутинные домашние задания, поможет использовать мобильные устройства не только для развлечений, но и для обучения, даст больше возможностей и материалов для самостоятельной работы, повысит оперативность контроля.

= Статистика =

<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Методическая разработка Кацковой С.А.

2018-10-31T15:35:39Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О себе */

[[Файл:9-1.jpg]]
=О себе=

=О разработке=

(ссылка)
----
<center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center>

[[Категория:Конкурсы]]

Файл:9-1.jpg

2018-10-31T15:33:26Z

Ляхова Марина Викторовна:

Участник:Ляхова Марина Викторовна,

2017-09-13T12:07:00Z

Ляхова Марина Викторовна: /* О себе */

== <big>О себе</big>==
[[Файл:vernon1.jpg|мини|left|]]
''Место работы:'' Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12 им. П.Ф. Дерунова 

''Образование:'' Высшее, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, специальность: лингвист-переводчик 

''Должность:'' учитель русского языка и литературы, по совместительству системный администратор 

== <big>Моя работа</big>==
Самый частый вопрос от знакомых: «Ну как? Нравится работать учителем?» Ответить на него однозначно и просто я не могу. Преподавание — слишком сложное, трудоёмкое, нервное дело, чтобы сказать одним словом «нравится». Но я прихожу в класс, я готовлюсь к урокам, я общаюсь с учениками и ощущаю каждой клеточкой тела и частичкой души, что нахожусь на своём месте. Ощущаю, что могу стать завтра ещё лучше в своей профессии, и такое «завтра» наступит через восемь лет, через пятнадцать... Более того, я могу сделать лучше других, маленьких людей, которые совсем скоро станут взрослыми, формирующими наше общество, социокультурную среду. Как писал в «Маленьком принце» Экзюпери: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету.» Вот что делаю и я.

[[Файл:Gramota2.JPG|мини|left|]]

[[Файл:Gramota3.JPG|мини|right|]]

[[Файл:Gramota4.JPG|мини|center|]]

[[Файл:Gramota5.JPG|мини|left|]]

[[Файл:Gramota6.JPG|мини|right|]]

[[Файл:Gramota7.JPG|мини|center|]]

[[Файл:Gramota8.JPG|мини|left|]]

[[Файл:Gramota1.JPG|мини|right|]]

[[Файл:Gramota1.JPG|мини|center|]]

== <big>Проект</big>==
[https://drive.google.com/open?id=0B3gvah3LklWTSFkwaENuR3hDOUE Проект "Что бы почитать или как попасть в "переплёт"]

== <big>Эссе</big>==
«Сорока семи лет от роду скажу, что всё, что мне суждено было узнать, — узнала до семи лет, а все последующие сорок — осознавала.»
Марина Ивановна Цветаева

[https://drive.google.com/open?id=0B3gvah3LklWTM3ZVRVR0X3I3SGs Эссе "Мои первые шаги в профессии]

Участник:Ляхова Марина Викторовна,

2017-09-13T12:06:21Z

Ляхова Марина Викторовна: /* Моя работа */

== <big>О себе</big>==
[[Файл:vernon1.jpg|мини|right|]]
''Место работы:'' Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12 им. П.Ф. Дерунова 

''Образование:'' Высшее, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, специальность: лингвист-переводчик 

''Должность:'' учитель русского языка и литературы, по совместительству системный администратор 

== <big>Моя работа</big>==
Самый частый вопрос от знакомых: «Ну как? Нравится работать учителем?» Ответить на него однозначно и просто я не могу. Преподавание — слишком сложное, трудоёмкое, нервное дело, чтобы сказать одним словом «нравится». Но я прихожу в класс, я готовлюсь к урокам, я общаюсь с учениками и ощущаю каждой клеточкой тела и частичкой души, что нахожусь на своём месте. Ощущаю, что могу стать завтра ещё лучше в своей профессии, и такое «завтра» наступит через восемь лет, через пятнадцать... Более того, я могу сделать лучше других, маленьких людей, которые совсем скоро станут взрослыми, формирующими наше общество, социокультурную среду. Как писал в «Маленьком принце» Экзюпери: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету.» Вот что делаю и я.

[[Файл:Gramota2.JPG|мини|left|]]

[[Файл:Gramota3.JPG|мини|right|]]

[[Файл:Gramota4.JPG|мини|center|]]

[[Файл:Gramota5.JPG|мини|left|]]

[[Файл:Gramota6.JPG|мини|right|]]

[[Файл:Gramota7.JPG|мини|center|]]

[[Файл:Gramota8.JPG|мини|left|]]

[[Файл:Gramota1.JPG|мини|right|]]

[[Файл:Gramota1.JPG|мини|center|]]

== <big>Проект</big>==
[https://drive.google.com/open?id=0B3gvah3LklWTSFkwaENuR3hDOUE Проект "Что бы почитать или как попасть в "переплёт"]

== <big>Эссе</big>==
«Сорока семи лет от роду скажу, что всё, что мне суждено было узнать, — узнала до семи лет, а все последующие сорок — осознавала.»
Марина Ивановна Цветаева

[https://drive.google.com/open?id=0B3gvah3LklWTM3ZVRVR0X3I3SGs Эссе "Мои первые шаги в профессии]

Файл:Gramota8.JPG

2017-09-13T12:05:06Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Gramota7.JPG

2017-09-13T12:04:37Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Gramota6.JPG

2017-09-13T12:04:10Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Gramota5.JPG

2017-09-13T12:03:48Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Gramota4.JPG

2017-09-13T12:03:27Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Gramota3.JPG

2017-09-13T12:03:06Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Gramota2.JPG

2017-09-13T12:02:24Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Gramota1.JPG

2017-09-13T11:59:37Z

Ляхова Марина Викторовна:

Файл:Gramota 9.PDF

2017-09-13T11:45:51Z

Ляхова Марина Викторовна: