http://iocryb.ru:1122/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A8%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%95%D0%9D 2026-05-06T11:15:27Z Вклад участника MediaWiki 1.29.2 http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=12232 2017-04-28T11:11:35Z

<p>ШуваловаЕН: /* Работы учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Работы учащихся==<br /> <br /> Пример ученической работы [https://cloud.mail.ru/public/GBeJ/V7HN8Uhp9]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Анкета &quot;Что мы знаем о Бабе-яге?&quot; [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> Список литературы [https://cloud.mail.ru/public/78Xa/WvXX7tLfX]<br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=12229 2017-04-28T11:05:14Z

<p>ШуваловаЕН: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Работы учащихся==<br /> <br /> Пример ученической работы [https://cloud.mail.ru/public/BJHG/JQLBvTB5U]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Анкета &quot;Что мы знаем о Бабе-яге?&quot; [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> Список литературы [https://cloud.mail.ru/public/78Xa/WvXX7tLfX]<br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=12223 2017-04-28T10:25:26Z

<p>ШуваловаЕН: /* Работы учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Работы учащихся==<br /> <br /> Пример ученической работы [https://cloud.mail.ru/public/BJHG/JQLBvTB5U]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Анкета &quot;Что мы знаем о Бабе-яге?&quot; [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=12222 2017-04-28T10:22:48Z

<p>ШуваловаЕН: /* Дидактические материалы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Работы учащихся==<br /> <br /> Презентация учащихся [https://cloud.mail.ru/public/BJHG/JQLBvTB5U]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Анкета &quot;Что мы знаем о Бабе-яге?&quot; [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=12221 2017-04-28T10:22:04Z

<p>ШуваловаЕН: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Дидактические материалы==<br /> <br /> Презентация учащихся [https://cloud.mail.ru/public/BJHG/JQLBvTB5U]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Анкета &quot;Что мы знаем о Бабе-яге?&quot; [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=12220 2017-04-28T10:21:05Z

<p>ШуваловаЕН: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> Презентация учащихся [https://cloud.mail.ru/public/BJHG/JQLBvTB5U]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Анкета &quot;Что мы знаем о Бабе-яге?&quot; [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=12219 2017-04-28T10:19:10Z

<p>ШуваловаЕН: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> Презентация учащихся [https://cloud.mail.ru/public/BJHG/JQLBvTB5U]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> Анкета &quot;Что мы знаем о Бабе-яге?&quot; [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html] == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=12218 2017-04-28T10:18:12Z

<p>ШуваловаЕН: /* Дидактические материалы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> Презентация учащихся [https://cloud.mail.ru/public/BJHG/JQLBvTB5U]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> Анкета &quot;Что мы знаем о Бабе-яге?&quot; [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]== Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=12214 2017-04-28T10:08:51Z

<p>ШуваловаЕН: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> Презентация учащихся [https://cloud.mail.ru/public/BJHG/JQLBvTB5U]<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=12213 2017-04-28T10:07:02Z

<p>ШуваловаЕН: /* Пример ученической работы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> Презентация учащихся [https://cloud.mail.ru/public/BJHG/JQLBvTB5U]==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11699 2017-04-19T19:46:21Z

<p>ШуваловаЕН: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка'' [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11698 2017-04-19T19:45:44Z

<p>ШуваловаЕН: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка''<br /> <br /> [https://cloud.mail.ru/public/6gBU/Na7xnjcNB]<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11689 2017-04-19T17:32:23Z

<p>ШуваловаЕН: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> презентация [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11688 2017-04-19T17:31:41Z

<p>ШуваловаЕН: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: <br /> <br /> карта знаний [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: <br /> <br /> викторина [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11687 2017-04-19T17:28:57Z

<p>ШуваловаЕН: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемный вопрос учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11686 2017-04-19T17:28:09Z

<p>ШуваловаЕН: /* План проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> '''<br /> Календарь работы над проектом''' <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок)<br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11685 2017-04-19T17:27:01Z

<p>ШуваловаЕН: /* План проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> Календарь работы над проектом <br /> <br /> <br /> • Изучение общественного мнения через анкетирование. (1-й урок)<br /> <br /> <br /> • Обсуждение темы и формулирование основополагающего и проблемного вопросов (1-й урок) <br /> <br /> <br /> • Формулировка проблемы, требующей решения, и выдвижение гипотезы. (1-й урок)<br /> <br /> <br /> • Формулирование тем исследований. (1-й урок) <br /> <br /> <br /> • Формирование групп и определение формы представления результатов. (1-й урок) <br /> <br /> <br /> • Составление плана работы групп, распределение заданий в группах. (2-й урок)<br /> <br /> <br /> • Обсуждение предстоящих исследований. (2-й урок)<br /> <br /> <br /> • Определение необходимых ресурсов и источников их получения. (2-й урок)<br /> <br /> <br /> • Самостоятельная работа в группах (внеклассная работа)<br /> <br /> <br /> • Контроль и коррекция промежуточных результатов. (4-5 уроки)<br /> <br /> <br /> • Конференция. Общественная презентация проекта. (6-й урок)<br /> <br /> <br /> • Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? (6-й урок)<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11682 2017-04-19T14:08:11Z

<p>ШуваловаЕН: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> Внешняя сторона: [https://yadi.sk/i/pT51w99R3H8uza] Внутренняя сторона: [https://yadi.sk/i/ulcwTYzy3H8vKu]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11653 2017-04-19T13:16:23Z

<p>ШуваловаЕН: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> <br /> [https://yadi.sk/d/vHUjefah3H8p5D]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11645 2017-04-19T13:12:02Z

<p>ШуваловаЕН: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> Буклет для родителей<br /> [https://yadi.sk/d/8aWzo8la3H8obb]<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11637 2017-04-19T13:04:49Z

<p>ШуваловаЕН: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> [https://yadi.sk/i/aCPKTyjW3H8nei]<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11634 2017-04-19T13:01:32Z

<p>ШуваловаЕН: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> <br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> <br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> <br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> <br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> <br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> <br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> <br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11633 2017-04-19T13:00:57Z

<p>ШуваловаЕН: /* Направляющие вопросы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> Почему прошлое живет в настоящем?<br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> Сколько ликов у Бабы-яги? <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> Кто такая Баба-яга?<br /> В каких русских народных сказках встречается образ Бабы-яги?<br /> Что известно об условиях жизни и деятельности Бабы-яги?<br /> Помогает или вредит сказочным героям Баба-яга?<br /> Как образ Бабы Яги позволял древним славянам объяснить устройство мира и законы жизни человека?<br /> Чем привлекателен образ Бабы Яги?<br /> Почему к образу Бабы-яги, созданному в детских сказках, обращаются взрослые: писатели, художники, скульпторы, композиторы и другие?<br /> Какую интерпретацию получает образ Бабы-яги в современных видах искусства?<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11631 2017-04-19T12:57:32Z

<p>ШуваловаЕН: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:<br /> - личностные:<br /> 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества.<br /> 2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви¬тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. <br /> 3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об¬щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.<br /> 4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне¬нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.<br /> 5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.<br /> 6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отноше¬ния к собственным поступкам.<br /> 8. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследо¬вательской, творческой и других видов деятельности.<br /> <br /> - метапредметные:<br /> 1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.<br /> 2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.<br /> 3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.<br /> 4. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.<br /> 5. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоя-тельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать вы¬воды.<br /> 6. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.<br /> 7. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.<br /> <br /> - предметные:<br /> 1) в познавательной сфере:<br /> • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов;<br /> 2) в ценностно-ориентационной сфере:<br /> • приобщение к духовно-нравственным ценностям русского фольклора и культуры;<br /> • формулирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка;<br /> • собственная интерпретация (в отдельных случаях) фольклорных произведений;<br /> 3) в коммуникативной сфере:<br /> • восприятие на слух фольклорных произведений, осмысленное чтение и адекватное воспри¬ятие;<br /> • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств рус¬ского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать уст¬ные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;<br /> 4) в эстетической сфере:<br /> • понимание образной природы фольклора как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений фольклора; формирование эстетического вкуса;<br /> • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов фольклорных произведений.<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11630 2017-04-19T12:55:52Z

<p>ШуваловаЕН: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:'''<br /> <br /> Учебный проект на тему «Семь новых жизней Бабы-яги» является метапредметным и связан с изучением не только литературы как учебного предмета, но и изобразительного искусства и музыки. Кроме того, в ходе выполнения проекта учащиеся будут иметь возможность познакомиться со всевозможными способами воплощения сказочного образа Бабы-яги в музыке, живописи, скульптуре, киноискусстве, мультипликации и декоративно-прикладном творчестве.<br /> В ходе работы над проектом учащиеся получат возможность перечитать известные им русские народные волшебные сказки, в которых действует Баба-яга, а также познакомиться с новыми для них сказками и установить роль этого персонажа в развитии сюжета, а также общую направленность поступков героини, связь их с Добром или Злом. <br /> Вместе с тем пятиклассники смогут выяснить, какой мифологический смысл вкладывали древнерусские сказители в сказки про Бабу-ягу и как с помощью этого образа объясняли устройство мира. <br /> С помощью Интернет-ресурсов учащиеся смогут подобрать иллюстративный материал на заданную тему для его систематизации и анализа. <br /> Таким образом, работая над проектом, учащиеся будут заниматься как исследовательской, так и творческой деятельностью. Для более продуктивной работы предполагается деление на группы по желанию и с учетом склонностей: «Фольклористы», «Литературоведы», «Знатоки живописи», «Знатоки скульптуры», «Музыкальные критики», «Кинокритики», «Знатоки декоративно-прикладного творчества».<br /> <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> Литература, изобразительное искусство, музыка<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> 5 класс<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> 2 недели<br /> <br /> <br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11629 2017-04-19T12:54:21Z

<p>ШуваловаЕН: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> Русские народные (волшебные) сказки<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> Семь новых жизней Бабы-яги<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:''' <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11628 2017-04-19T12:49:53Z

<p>ШуваловаЕН: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:''' <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/WuVMEQ9G3H8krY]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11627 2017-04-19T12:48:06Z

<p>ШуваловаЕН: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:''' <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> Итоговое оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11626 2017-04-19T12:46:17Z

<p>ШуваловаЕН: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:''' <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau<br /> <br /> Итоговое оценивание: [http://www.example.com заголовок ссылки]https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11623 2017-04-19T12:43:38Z

<p>ШуваловаЕН: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:''' <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau<br /> <br /> Итоговое оценивание:<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11621 2017-04-19T12:41:11Z

<p>ШуваловаЕН: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:''' <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание: [https://yadi.sk/i/uPDVXtno3H8jau]<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11618 2017-04-19T12:32:05Z

<p>ШуваловаЕН: /* Описание процедур оценивания */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:''' <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> Мотивирующее оценивание: <br /> <br /> входной опрос [https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/758f0fcf9a53a75b8.html]<br /> <br /> Формирующее оценивание:<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11614 2017-04-19T12:22:30Z

<p>ШуваловаЕН: /* Дидактические материалы */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:''' <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> Кроссворд &quot;В сказочном мире Бабы-яги&quot; http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17 [http://LearningApps.org/display?v=p4kjjervc17]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%27%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%B0%D0%B1%D1%8B_%D0%AF%D0%B3%D0%B8%27&diff=11611 2017-04-19T12:17:34Z

<p>ШуваловаЕН: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекта==<br /> <br /> Шувалова Елена Николаевна<br /> <br /> ==Название проекта==<br /> ''Тема:''<br /> <br /> ''Творческое название:''<br /> <br /> ''Визитка (прикрепить файл)''<br /> <br /> ==Краткая аннотация проекта ==<br /> '''Краткое содержание проекта:''' <br /> <br /> '''Предметы:'''<br /> <br /> '''Возраст участников:'''<br /> <br /> '''Приблизительная продолжительность проекта:'''<br /> <br /> '''Планируемые результаты обучения'''<br /> <br /> ==Направляющие вопросы ==<br /> <br /> '''Основополагающий вопрос:''' <br /> <br /> '''Проблемные вопросы учебной темы:''' <br /> <br /> '''Учебные вопросы:'''<br /> <br /> ==План проекта==<br /> <br /> ==Публикация учителя ==<br /> <br /> ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==<br /> <br /> ==Пример ученической работы ==<br /> <br /> ==Описание процедур оценивания==<br /> <br /> == Дидактические материалы ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Учебные проекты]]</div>

ШуваловаЕН http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A8%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%95%D0%9D&diff=11610 2017-04-19T12:16:06Z

<p>ШуваловаЕН: Новая страница: «'''Шувалова Елена Николаевна''' учитель русского языка и литературы»</p> <hr /> <div>'''Шувалова Елена Николаевна'''<br /> <br /> учитель русского языка и литературы</div>

ШуваловаЕН