IOC - Вклад участника [ru]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-05-11T09:35:27Z

LebedevaA.S.: /* Краткая аннотация проекта */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Проект будет представлен на Школьной научно-практической конференции "Первые шаги в науку".

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/HBEH/BC3viV7gR

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/3sKi/FoUDGTWQ1

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/9G96/QK9WkQthe

https://cloud.mail.ru/public/d1ev/gCFadSBFU

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

Мотивационное оценивание "Личные достижения"
https://cloud.mail.ru/public/8fty/veE6JcYLe

"Школа - мой второй дом"
https://cloud.mail.ru/public/7Mdk/HESPuvvex

Формирующее оценивание "В процессе работы"
https://cloud.mail.ru/public/MuMF/Eaz7ybTBw

"Дневник работы над проектом"
https://cloud.mail.ru/public/Jghy/XTaFpRwBr

Итоговое оценивание
"Я творец нашего проекта"
https://cloud.mail.ru/public/22ie/UfvdxoYg9

"Оценивание работы"
https://cloud.mail.ru/public/766z/YaQw9sU6h

== Дидактические материалы ==

Анкета "Школа - мой второй дом"
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/6322cfd4f9d9994ba.html

Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/f446bad5c0dad541a.html

Упражнение "Кто хочет стать миллионером?"
http://LearningApps.org/display?v=p397207vj17

Упражнение "Кроссворд"
http://LearningApps.org/display?v=p56e57bta17

Упражнение "Найди пары"
http://LearningApps.org/display?v=pquq393ft17

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Список литературы

1. Лукьяненко, В.И. Спасти зеленый щит Ярославля. [Текст]/Ярославль: Издание ВВО РЭА,2008. – 48с.
2. Мелехова, О.П., Егорова, Е.И., Евсеева, Т.И. и др./ Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование: [Текст]/учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288с.
3. Прозорова М.М./Природа Ярославской области и ее охрана[Текст]/ Ярославль: Верх.-Волж. КН. Изд-во, 1990 – 176с.

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-05-11T09:33:22Z

LebedevaA.S.: /* Пример ученической работы */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/HBEH/BC3viV7gR

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/3sKi/FoUDGTWQ1

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/9G96/QK9WkQthe

https://cloud.mail.ru/public/d1ev/gCFadSBFU

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

Мотивационное оценивание "Личные достижения"
https://cloud.mail.ru/public/8fty/veE6JcYLe

"Школа - мой второй дом"
https://cloud.mail.ru/public/7Mdk/HESPuvvex

Формирующее оценивание "В процессе работы"
https://cloud.mail.ru/public/MuMF/Eaz7ybTBw

"Дневник работы над проектом"
https://cloud.mail.ru/public/Jghy/XTaFpRwBr

Итоговое оценивание
"Я творец нашего проекта"
https://cloud.mail.ru/public/22ie/UfvdxoYg9

"Оценивание работы"
https://cloud.mail.ru/public/766z/YaQw9sU6h

== Дидактические материалы ==

Анкета "Школа - мой второй дом"
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/6322cfd4f9d9994ba.html

Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/f446bad5c0dad541a.html

Упражнение "Кто хочет стать миллионером?"
http://LearningApps.org/display?v=p397207vj17

Упражнение "Кроссворд"
http://LearningApps.org/display?v=p56e57bta17

Упражнение "Найди пары"
http://LearningApps.org/display?v=pquq393ft17

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Список литературы

1. Лукьяненко, В.И. Спасти зеленый щит Ярославля. [Текст]/Ярославль: Издание ВВО РЭА,2008. – 48с.
2. Мелехова, О.П., Егорова, Е.И., Евсеева, Т.И. и др./ Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование: [Текст]/учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288с.
3. Прозорова М.М./Природа Ярославской области и ее охрана[Текст]/ Ярославль: Верх.-Волж. КН. Изд-во, 1990 – 176с.

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-05-11T09:30:22Z

LebedevaA.S.: /* Публикация учителя */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/HBEH/BC3viV7gR

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/3sKi/FoUDGTWQ1

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/FHkJ/uE959g4dp

https://cloud.mail.ru/public/HJkb/zPvdiXbQc

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

Мотивационное оценивание "Личные достижения"
https://cloud.mail.ru/public/8fty/veE6JcYLe

"Школа - мой второй дом"
https://cloud.mail.ru/public/7Mdk/HESPuvvex

Формирующее оценивание "В процессе работы"
https://cloud.mail.ru/public/MuMF/Eaz7ybTBw

"Дневник работы над проектом"
https://cloud.mail.ru/public/Jghy/XTaFpRwBr

Итоговое оценивание
"Я творец нашего проекта"
https://cloud.mail.ru/public/22ie/UfvdxoYg9

"Оценивание работы"
https://cloud.mail.ru/public/766z/YaQw9sU6h

== Дидактические материалы ==

Анкета "Школа - мой второй дом"
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/6322cfd4f9d9994ba.html

Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/f446bad5c0dad541a.html

Упражнение "Кто хочет стать миллионером?"
http://LearningApps.org/display?v=p397207vj17

Упражнение "Кроссворд"
http://LearningApps.org/display?v=p56e57bta17

Упражнение "Найди пары"
http://LearningApps.org/display?v=pquq393ft17

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Список литературы

1. Лукьяненко, В.И. Спасти зеленый щит Ярославля. [Текст]/Ярославль: Издание ВВО РЭА,2008. – 48с.
2. Мелехова, О.П., Егорова, Е.И., Евсеева, Т.И. и др./ Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование: [Текст]/учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288с.
3. Прозорова М.М./Природа Ярославской области и ее охрана[Текст]/ Ярославль: Верх.-Волж. КН. Изд-во, 1990 – 176с.

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-05-11T09:27:52Z

LebedevaA.S.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/3sKi/FoUDGTWQ1

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/FHkJ/uE959g4dp

https://cloud.mail.ru/public/HJkb/zPvdiXbQc

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

Мотивационное оценивание "Личные достижения"
https://cloud.mail.ru/public/8fty/veE6JcYLe

"Школа - мой второй дом"
https://cloud.mail.ru/public/7Mdk/HESPuvvex

Формирующее оценивание "В процессе работы"
https://cloud.mail.ru/public/MuMF/Eaz7ybTBw

"Дневник работы над проектом"
https://cloud.mail.ru/public/Jghy/XTaFpRwBr

Итоговое оценивание
"Я творец нашего проекта"
https://cloud.mail.ru/public/22ie/UfvdxoYg9

"Оценивание работы"
https://cloud.mail.ru/public/766z/YaQw9sU6h

== Дидактические материалы ==

Анкета "Школа - мой второй дом"
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/6322cfd4f9d9994ba.html

Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/f446bad5c0dad541a.html

Упражнение "Кто хочет стать миллионером?"
http://LearningApps.org/display?v=p397207vj17

Упражнение "Кроссворд"
http://LearningApps.org/display?v=p56e57bta17

Упражнение "Найди пары"
http://LearningApps.org/display?v=pquq393ft17

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Список литературы

1. Лукьяненко, В.И. Спасти зеленый щит Ярославля. [Текст]/Ярославль: Издание ВВО РЭА,2008. – 48с.
2. Мелехова, О.П., Егорова, Е.И., Евсеева, Т.И. и др./ Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование: [Текст]/учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288с.
3. Прозорова М.М./Природа Ярославской области и ее охрана[Текст]/ Ярославль: Верх.-Волж. КН. Изд-во, 1990 – 176с.

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-05-11T09:25:21Z

LebedevaA.S.: /* Другие документы */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/9oU8/XRCQxXb9u

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/FHkJ/uE959g4dp

https://cloud.mail.ru/public/HJkb/zPvdiXbQc

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

Мотивационное оценивание "Личные достижения"
https://cloud.mail.ru/public/8fty/veE6JcYLe

"Школа - мой второй дом"
https://cloud.mail.ru/public/7Mdk/HESPuvvex

Формирующее оценивание "В процессе работы"
https://cloud.mail.ru/public/MuMF/Eaz7ybTBw

"Дневник работы над проектом"
https://cloud.mail.ru/public/Jghy/XTaFpRwBr

Итоговое оценивание
"Я творец нашего проекта"
https://cloud.mail.ru/public/22ie/UfvdxoYg9

"Оценивание работы"
https://cloud.mail.ru/public/766z/YaQw9sU6h

== Дидактические материалы ==

Анкета "Школа - мой второй дом"
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/6322cfd4f9d9994ba.html

Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/f446bad5c0dad541a.html

Упражнение "Кто хочет стать миллионером?"
http://LearningApps.org/display?v=p397207vj17

Упражнение "Кроссворд"
http://LearningApps.org/display?v=p56e57bta17

Упражнение "Найди пары"
http://LearningApps.org/display?v=pquq393ft17

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Список литературы

1. Лукьяненко, В.И. Спасти зеленый щит Ярославля. [Текст]/Ярославль: Издание ВВО РЭА,2008. – 48с.
2. Мелехова, О.П., Егорова, Е.И., Евсеева, Т.И. и др./ Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование: [Текст]/учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288с.
3. Прозорова М.М./Природа Ярославской области и ее охрана[Текст]/ Ярославль: Верх.-Волж. КН. Изд-во, 1990 – 176с.

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-28T09:43:44Z

LebedevaA.S.: /* Дидактические материалы */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/9oU8/XRCQxXb9u

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/FHkJ/uE959g4dp

https://cloud.mail.ru/public/HJkb/zPvdiXbQc

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

Мотивационное оценивание "Личные достижения"
https://cloud.mail.ru/public/8fty/veE6JcYLe

"Школа - мой второй дом"
https://cloud.mail.ru/public/7Mdk/HESPuvvex

Формирующее оценивание "В процессе работы"
https://cloud.mail.ru/public/MuMF/Eaz7ybTBw

"Дневник работы над проектом"
https://cloud.mail.ru/public/Jghy/XTaFpRwBr

Итоговое оценивание
"Я творец нашего проекта"
https://cloud.mail.ru/public/22ie/UfvdxoYg9

"Оценивание работы"
https://cloud.mail.ru/public/766z/YaQw9sU6h

== Дидактические материалы ==

Анкета "Школа - мой второй дом"
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/6322cfd4f9d9994ba.html

Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/f446bad5c0dad541a.html

Упражнение "Кто хочет стать миллионером?"
http://LearningApps.org/display?v=p397207vj17

Упражнение "Кроссворд"
http://LearningApps.org/display?v=p56e57bta17

Упражнение "Найди пары"
http://LearningApps.org/display?v=pquq393ft17

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-28T09:24:15Z

LebedevaA.S.: /* Пример ученической работы */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/9oU8/XRCQxXb9u

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/FHkJ/uE959g4dp

https://cloud.mail.ru/public/HJkb/zPvdiXbQc

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

Мотивационное оценивание "Личные достижения"
https://cloud.mail.ru/public/8fty/veE6JcYLe

"Школа - мой второй дом"
https://cloud.mail.ru/public/7Mdk/HESPuvvex

Формирующее оценивание "В процессе работы"
https://cloud.mail.ru/public/MuMF/Eaz7ybTBw

"Дневник работы над проектом"
https://cloud.mail.ru/public/Jghy/XTaFpRwBr

Итоговое оценивание
"Я творец нашего проекта"
https://cloud.mail.ru/public/22ie/UfvdxoYg9

"Оценивание работы"
https://cloud.mail.ru/public/766z/YaQw9sU6h

== Дидактические материалы ==

Анкета "Школа - мой второй дом"
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/6322cfd4f9d9994ba.html

Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/f446bad5c0dad541a.html

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-27T20:46:12Z

LebedevaA.S.: /* Дидактические материалы */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/9oU8/XRCQxXb9u

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/FHkJ/uE959g4dp

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

Мотивационное оценивание "Личные достижения"
https://cloud.mail.ru/public/8fty/veE6JcYLe

"Школа - мой второй дом"
https://cloud.mail.ru/public/7Mdk/HESPuvvex

Формирующее оценивание "В процессе работы"
https://cloud.mail.ru/public/MuMF/Eaz7ybTBw

"Дневник работы над проектом"
https://cloud.mail.ru/public/Jghy/XTaFpRwBr

Итоговое оценивание
"Я творец нашего проекта"
https://cloud.mail.ru/public/22ie/UfvdxoYg9

"Оценивание работы"
https://cloud.mail.ru/public/766z/YaQw9sU6h

== Дидактические материалы ==

Анкета "Школа - мой второй дом"
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/6322cfd4f9d9994ba.html

Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы
https://www.testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/f446bad5c0dad541a.html

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-27T20:36:04Z

LebedevaA.S.: /* Описание процедур оценивания */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/9oU8/XRCQxXb9u

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/FHkJ/uE959g4dp

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

Мотивационное оценивание "Личные достижения"
https://cloud.mail.ru/public/8fty/veE6JcYLe

"Школа - мой второй дом"
https://cloud.mail.ru/public/7Mdk/HESPuvvex

Формирующее оценивание "В процессе работы"
https://cloud.mail.ru/public/MuMF/Eaz7ybTBw

"Дневник работы над проектом"
https://cloud.mail.ru/public/Jghy/XTaFpRwBr

Итоговое оценивание
"Я творец нашего проекта"
https://cloud.mail.ru/public/22ie/UfvdxoYg9

"Оценивание работы"
https://cloud.mail.ru/public/766z/YaQw9sU6h

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-27T20:35:45Z

LebedevaA.S.: /* Описание процедур оценивания */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/9oU8/XRCQxXb9u

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/FHkJ/uE959g4dp

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

Мотивационное оценивание "Личные достижения"
https://cloud.mail.ru/public/8fty/veE6JcYLe

"Школа - мой второй дом"
https://cloud.mail.ru/public/7Mdk/HESPuvvex

Формирующее оценивание "В процессе работы"
https://cloud.mail.ru/public/MuMF/Eaz7ybTBw

"Дневник работы над проектом"
https://cloud.mail.ru/public/Jghy/XTaFpRwBr

Итоговое оценивание
"Я творец нашего проекта"
https://cloud.mail.ru/public/22ie/UfvdxoYg9

"Оценивание работы"

https://cloud.mail.ru/public/766z/YaQw9sU6h

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-27T20:21:56Z

LebedevaA.S.: /* Пример ученической работы */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/9oU8/XRCQxXb9u

==Пример ученической работы ==

https://cloud.mail.ru/public/FHkJ/uE959g4dp

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-27T20:21:00Z

LebedevaA.S.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

https://cloud.mail.ru/public/9oU8/XRCQxXb9u

==Пример ученической работы ==

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-27T20:20:00Z

LebedevaA.S.: /* Публикация учителя */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

==Пример ученической работы ==

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-27T20:17:25Z

LebedevaA.S.: /* План проекта */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==
https://cloud.mail.ru/public/55dS/9RQr3sdfY

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

==Пример ученической работы ==

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-19T12:11:53Z

LebedevaA.S.: /* Публикация учителя */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==

==Публикация учителя ==
https://cloud.mail.ru/public/55dS/9RQr3sdfY

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

==Пример ученической работы ==

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-12T12:20:39Z

LebedevaA.S.: /* Описание процедур оценивания */

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология.

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с различными источниками биологической информации;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?

'''Проблемные вопросы учебной темы:''' Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории?
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==

==Публикация учителя ==

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

==Пример ученической работы ==

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-12T11:52:43Z

LebedevaA.S.: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-12T11:52:09Z

LebedevaA.S.: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-12T11:51:44Z

LebedevaA.S.: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-12T11:51:26Z

LebedevaA.S.: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-12T11:34:00Z

LebedevaA.S.: /* Направляющие вопросы */

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-12T11:32:53Z

LebedevaA.S.: /* Направляющие вопросы */

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-12T11:30:44Z

LebedevaA.S.: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-05T12:08:24Z

LebedevaA.S.: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-04-05T12:06:47Z

LebedevaA.S.: /* Название проекта */

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-03-30T08:43:07Z

LebedevaA.S.:

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович

==Название проекта==
''Тема:''

''Творческое название:''

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:'''

'''Предметы:'''

'''Возраст участников:'''

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''

'''Планируемые результаты обучения'''

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''Проблемные вопросы учебной темы:'''

'''Учебные вопросы:'''

==План проекта==

==Публикация учителя ==

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

==Пример ученической работы ==

==Описание процедур оценивания==

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-03-30T08:25:55Z

LebedevaA.S.: /* Автор проекта */

Учебный проект 'Парк знаний'

2017-03-30T08:24:22Z

LebedevaA.S.: Новая страница: «{{subst:Портфолио проекта}}»

==Автор проекта==

==Название проекта==
''Тема:''

''Творческое название:''

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:'''

'''Предметы:'''

'''Возраст участников:'''

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''

'''Планируемые результаты обучения'''

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:'''

'''Проблемные вопросы учебной темы:'''

'''Учебные вопросы:'''

==План проекта==

==Публикация учителя ==

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

==Пример ученической работы ==

==Описание процедур оценивания==

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Учебные проекты]]

Участник:Лебедева Анна Сергеевна

2017-03-30T08:10:22Z

LebedevaA.S.:

=О себе=
[[Файл:LAS_SOSH28_01.jpg|right|200px]]
Лебедева(Воронкова) Анна Сергеевна
 Высшее педагогическое образование ЯГПУ им. К.Д. Ушиинского
 '''Специальность:''' ЕНО "Профиль Биология"
 '''Место работы:''' Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28 имени А.А.Суркова
 '''Занимаемая должность:''' учитель географии

[[Курс "Проектная деятельность в информационно-образовательной среде XXI века", ИРО, март-апрель 2017 года, группа 2 СОШ № 28]]

=Моя работа=

Работаю в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 28 имени А.А.Суркова с 2014 года учителем географии. С 2015 года вхожу в состав инициативной группы по реализации муниципальной инновационной площадки "Интеграция УМК "Экологические капельки" в общеобразовательные предметы" и в состав рабочей группы муниципального ресурсного центра "Формирование экологической культуры школьников на основе личной вовлеченности в социально значимую деятельность". Являюсь активным участником муниципальных педагогических мероприятий: "Инновационный каскад", конференций и семинаров.
[[Файл:LAS_SOSH28_11.jpg|200px]] [[Файл:LAS_SOSH28_02.jpg|300px]] [[Файл:LAS_SOSH28_03.jpg|200px]] [[Файл:LAS_SOSH28_04.jpg|200px]] 

=Мои достижения=
Активно занимаюсь научной деятельностью.Являюсь Лауреатом Первой степени "XIV Всероссийской выставки научно - технического творчества молодежи" приоритетного национального проекта "Образование". Имею благодарственные письма Муниципального учреждения дополнительного профессионального образования "Информационно-образовательный Центр" за качественную подготовку мастер-класса в рамках муниципального семинара для учителей географии, сертификат методической активности, сертификат участника VII муниципальной Ярмарки инновационных продуктов образовательных организации городского округа город Рыбинск. Награждена грамотой за I место в конкурсе профессионального мастерства "Здоровье ребенка - не выпусти из рук будущее" в номинации "Информационный бюллетень".
[[Файл:LAS_SOSH28_05.jpg|150px]] [[Файл:LAS_SOSH28_06.jpg|300px]] [[Файл:LAS_SOSH28_07.jpg|300px]]
[[Файл:LAS_SOSH28_08.jpg|150px]] [[Файл:LAS_SOSH28_09.jpg|300px]][[Файл:LAS_SOSH28_10.jpg|150px]] 
=Проект=
[https://cloud.mail.ru/public/Hiq5/WmGr5X8PJ Проект] "Экологическая дорожная карта микрорайона"
 [https://cloud.mail.ru/public/JT6z/qHBmWCFqL Приложение 1 к проекту]
 [https://cloud.mail.ru/public/8Hf3/4WzVLwfuV Приложение 2 к проекту]
=Эссе=
[https://cloud.mail.ru/public/3inm/6rWfqBqTe Эссе]

----
'''Успехов в конкурсе!'''
--[[Участник:Семенова О.Ю.|Семенова О.Ю.]] ([[Обсуждение участника:Семенова О.Ю.|обсуждение]]) 11:50, 14 сентября 2016 (CEST)

Участник:Лебедева Анна Сергеевна

2017-03-30T08:09:14Z

LebedevaA.S.:

=О себе=
[[Файл:LAS_SOSH28_01.jpg|right|200px]]
Лебедева(Воронкова) Анна Сергеевна
 Высшее педагогическое образование ЯГПУ им. К.Д. Ушиинского
 '''Специальность:''' ЕНО "Профиль Биология"
 '''Место работы:''' Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28 имени А.А.Суркова
 '''Занимаемая должность:''' учитель географии

[[Курс "Проектная деятельность в информационно-образовательной среде XXI века", ИРО, март-апрель 2017 года, группа 2 СОШ № 28

]]=Моя работа=

Работаю в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 28 имени А.А.Суркова с 2014 года учителем географии. С 2015 года вхожу в состав инициативной группы по реализации муниципальной инновационной площадки "Интеграция УМК "Экологические капельки" в общеобразовательные предметы" и в состав рабочей группы муниципального ресурсного центра "Формирование экологической культуры школьников на основе личной вовлеченности в социально значимую деятельность". Являюсь активным участником муниципальных педагогических мероприятий: "Инновационный каскад", конференций и семинаров.
[[Файл:LAS_SOSH28_11.jpg|200px]] [[Файл:LAS_SOSH28_02.jpg|300px]] [[Файл:LAS_SOSH28_03.jpg|200px]] [[Файл:LAS_SOSH28_04.jpg|200px]] 

=Мои достижения=
Активно занимаюсь научной деятельностью.Являюсь Лауреатом Первой степени "XIV Всероссийской выставки научно - технического творчества молодежи" приоритетного национального проекта "Образование". Имею благодарственные письма Муниципального учреждения дополнительного профессионального образования "Информационно-образовательный Центр" за качественную подготовку мастер-класса в рамках муниципального семинара для учителей географии, сертификат методической активности, сертификат участника VII муниципальной Ярмарки инновационных продуктов образовательных организации городского округа город Рыбинск. Награждена грамотой за I место в конкурсе профессионального мастерства "Здоровье ребенка - не выпусти из рук будущее" в номинации "Информационный бюллетень".
[[Файл:LAS_SOSH28_05.jpg|150px]] [[Файл:LAS_SOSH28_06.jpg|300px]] [[Файл:LAS_SOSH28_07.jpg|300px]]
[[Файл:LAS_SOSH28_08.jpg|150px]] [[Файл:LAS_SOSH28_09.jpg|300px]][[Файл:LAS_SOSH28_10.jpg|150px]] 
=Проект=
[https://cloud.mail.ru/public/Hiq5/WmGr5X8PJ Проект] "Экологическая дорожная карта микрорайона"
 [https://cloud.mail.ru/public/JT6z/qHBmWCFqL Приложение 1 к проекту]
 [https://cloud.mail.ru/public/8Hf3/4WzVLwfuV Приложение 2 к проекту]
=Эссе=
[https://cloud.mail.ru/public/3inm/6rWfqBqTe Эссе]

----
'''Успехов в конкурсе!'''
--[[Участник:Семенова О.Ю.|Семенова О.Ю.]] ([[Обсуждение участника:Семенова О.Ю.|обсуждение]]) 11:50, 14 сентября 2016 (CEST)

Участник:Лебедева Анна Сергеевна

2017-03-30T08:07:49Z

LebedevaA.S.:

=О себе=
[[Файл:LAS_SOSH28_01.jpg|right|200px]]
Лебедева(Воронкова) Анна Сергеевна
 Высшее педагогическое образование ЯГПУ им. К.Д. Ушиинского
 '''Специальность:''' ЕНО "Профиль Биология"
 '''Место работы:''' Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28 имени А.А.Суркова
 '''Занимаемая должность:''' учитель географии

 ''' Курс "Проектная деятельность в информационно-образовательной среде XXI века", ИРО, март-апрель 2017 года, группа 2 СОШ № 28'''

=Моя работа=

Работаю в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 28 имени А.А.Суркова с 2014 года учителем географии. С 2015 года вхожу в состав инициативной группы по реализации муниципальной инновационной площадки "Интеграция УМК "Экологические капельки" в общеобразовательные предметы" и в состав рабочей группы муниципального ресурсного центра "Формирование экологической культуры школьников на основе личной вовлеченности в социально значимую деятельность". Являюсь активным участником муниципальных педагогических мероприятий: "Инновационный каскад", конференций и семинаров.
[[Файл:LAS_SOSH28_11.jpg|200px]] [[Файл:LAS_SOSH28_02.jpg|300px]] [[Файл:LAS_SOSH28_03.jpg|200px]] [[Файл:LAS_SOSH28_04.jpg|200px]] 

=Мои достижения=
Активно занимаюсь научной деятельностью.Являюсь Лауреатом Первой степени "XIV Всероссийской выставки научно - технического творчества молодежи" приоритетного национального проекта "Образование". Имею благодарственные письма Муниципального учреждения дополнительного профессионального образования "Информационно-образовательный Центр" за качественную подготовку мастер-класса в рамках муниципального семинара для учителей географии, сертификат методической активности, сертификат участника VII муниципальной Ярмарки инновационных продуктов образовательных организации городского округа город Рыбинск. Награждена грамотой за I место в конкурсе профессионального мастерства "Здоровье ребенка - не выпусти из рук будущее" в номинации "Информационный бюллетень".
[[Файл:LAS_SOSH28_05.jpg|150px]] [[Файл:LAS_SOSH28_06.jpg|300px]] [[Файл:LAS_SOSH28_07.jpg|300px]]
[[Файл:LAS_SOSH28_08.jpg|150px]] [[Файл:LAS_SOSH28_09.jpg|300px]][[Файл:LAS_SOSH28_10.jpg|150px]] 
=Проект=
[https://cloud.mail.ru/public/Hiq5/WmGr5X8PJ Проект] "Экологическая дорожная карта микрорайона"
 [https://cloud.mail.ru/public/JT6z/qHBmWCFqL Приложение 1 к проекту]
 [https://cloud.mail.ru/public/8Hf3/4WzVLwfuV Приложение 2 к проекту]
=Эссе=
[https://cloud.mail.ru/public/3inm/6rWfqBqTe Эссе]

----
'''Успехов в конкурсе!'''
--[[Участник:Семенова О.Ю.|Семенова О.Ю.]] ([[Обсуждение участника:Семенова О.Ю.|обсуждение]]) 11:50, 14 сентября 2016 (CEST)

Участник:LebedevaA.S.

2017-03-30T08:00:31Z

LebedevaA.S.:

=О себе=
[[Файл:LAS_SOSH28_01.jpg|right|200px]]
Лебедева(Воронкова) Анна Сергеевна
 Высшее педагогическое образование ЯГПУ им. К.Д. Ушиинского
 '''Специальность:''' ЕНО "Профиль Биология"
 '''Место работы:''' Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28 имени А.А.Суркова
 '''Занимаемая должность:''' учитель географии

=Моя работа=

Работаю в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 28 имени А.А.Суркова с 2014 года учителем географии. С 2015 года вхожу в состав инициативной группы по реализации муниципальной инновационной площадки "Интеграция УМК "Экологические капельки" в общеобразовательные предметы" и в состав рабочей группы муниципального ресурсного центра "Формирование экологической культуры школьников на основе личной вовлеченности в социально значимую деятельность". Являюсь активным участником муниципальных педагогических мероприятий: "Инновационный каскад", конференций и семинаров.
[[Файл:LAS_SOSH28_11.jpg|200px]] [[Файл:LAS_SOSH28_02.jpg|300px]] [[Файл:LAS_SOSH28_03.jpg|200px]] [[Файл:LAS_SOSH28_04.jpg|200px]] 

=Мои достижения=
Активно занимаюсь научной деятельностью.Являюсь Лауреатом Первой степени "XIV Всероссийской выставки научно - технического творчества молодежи" приоритетного национального проекта "Образование". Имею благодарственные письма Муниципального учреждения дополнительного профессионального образования "Информационно-образовательный Центр" за качественную подготовку мастер-класса в рамках муниципального семинара для учителей географии, сертификат методической активности, сертификат участника VII муниципальной Ярмарки инновационных продуктов образовательных организации городского округа город Рыбинск. Награждена грамотой за I место в конкурсе профессионального мастерства "Здоровье ребенка - не выпусти из рук будущее" в номинации "Информационный бюллетень".
[[Файл:LAS_SOSH28_05.jpg|150px]] [[Файл:LAS_SOSH28_06.jpg|300px]] [[Файл:LAS_SOSH28_07.jpg|300px]]
[[Файл:LAS_SOSH28_08.jpg|150px]] [[Файл:LAS_SOSH28_09.jpg|300px]][[Файл:LAS_SOSH28_10.jpg|150px]] 
=Проект=
[https://cloud.mail.ru/public/Hiq5/WmGr5X8PJ Проект] "Экологическая дорожная карта микрорайона"
 [https://cloud.mail.ru/public/JT6z/qHBmWCFqL Приложение 1 к проекту]
 [https://cloud.mail.ru/public/8Hf3/4WzVLwfuV Приложение 2 к проекту]
=Эссе=
[https://cloud.mail.ru/public/3inm/6rWfqBqTe Эссе]

Участник:LebedevaA.S.

2017-03-30T07:58:56Z

LebedevaA.S.: Новая страница: «=О себе= 200px Лебедева(Воронкова) Анна Сергеевна Высшее педагогичес…»

=О себе=
[[Файл:LAS_SOSH28_01.jpg|right|200px]]
Лебедева(Воронкова) Анна Сергеевна
 Высшее педагогическое образование ЯГПУ им. К.Д. Ушиинского
 '''Специальность:''' ЕНО "Профиль Биология"
 '''Место работы:''' Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28 имени А.А.Суркова
 '''Занимаемая должность:''' учитель географии

=Моя работа=

Работаю в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 28 имени А.А.Суркова с 2014 года учителем географии. С 2015 года вхожу в состав инициативной группы по реализации муниципальной инновационной площадки "Интеграция УМК "Экологические капельки" в общеобразовательные предметы" и в состав рабочей группы муниципального ресурсного центра "Формирование экологической культуры школьников на основе личной вовлеченности в социально значимую деятельность". Являюсь активным участником муниципальных педагогических мероприятий: "Инновационный каскад", конференций и семинаров.
[[Файл:LAS_SOSH28_11.jpg|200px]] [[Файл:LAS_SOSH28_02.jpg|300px]] [[Файл:LAS_SOSH28_03.jpg|200px]] [[Файл:LAS_SOSH28_04.jpg|200px]] 

=Мои достижения=
Активно занимаюсь научной деятельностью.Являюсь Лауреатом Первой степени "XIV Всероссийской выставки научно - технического творчества молодежи" приоритетного национального проекта "Образование". Имею благодарственные письма Муниципального учреждения дополнительного профессионального образования "Информационно-образовательный Центр" за качественную подготовку мастер-класса в рамках муниципального семинара для учителей географии, сертификат методической активности, сертификат участника VII муниципальной Ярмарки инновационных продуктов образовательных организации городского округа город Рыбинск. Награждена грамотой за I место в конкурсе профессионального мастерства "Здоровье ребенка - не выпусти из рук будущее" в номинации "Информационный бюллетень".