Сетевой проект "Страна мальчиков и девочек"

Войдите во вкладку "Просмотр" и скопируйте содержимое wiki-страницы.

Автор(ы) проекта

Шаркунова Ирина Сергеевна

Остроумова Анна Сергеевна

Аннотация проекта

Проект «Страна мальчиков и девочек» направлен на создание условия воспитания и развития мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в детском саду и семье с акцентом на становление у них гендерной идентичности в процессе деятельности. Направлен на Социально-личностное, физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие. Участниками проекта являются дети 6-7 лет логопедической группы "Непоседы" детского сада №51 их родители и воспитатели.

Визитка проекта

Ознакомиться с визитной карточкой вы можете здесь [1]

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

1. Почему мы все разные?

Проблемные вопросы

1. Чем мальчики отличаются от девочек?
2. Мужчина и женщина, какие они?

Частные вопросы

1. Почему мальчики ремонтируют машину, а девочки занимаются домашними делами?
2. Какие профессии выбирают мальчики, а какие девочки?

План проекта

Как известно в детстве происходит становление образа мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.) Самовыражение личности начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет. Почему же именно в дошкольном возрасте так необходимо гендерное воспитание?

Необходимость гендерного воспитания заключается в следующем:

• в период раннего и дошкольного детства у всех малышей формируется гендерная идентичность;
• в 2 года ребенок узнает, что существуют два пола, и начинает понимать, кто он – девочка или мальчик;
• с 4-х до 7 лет формируется гендерная константность (устойчивость), т.е дети уже осознают, что мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и что принадлежность к полу сохраняется, независимо от возникающих ситуаций или личных желаний ребенка.

Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и о мужествление женщин. Поэтому перед нами были поставлены следущюие задачи:

1. Сформировать у детей представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу.
2. Сформировать навыки и умения поведения, выработать отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений между мальчиками и девочками.
3. Создание предметно-развивающего пространства в группе, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольника.
4. Привлечь родителей к активному участию в проекте по гендерному воспитанию детей.

Целью нашего проекта является - формирование гендерной идентичности у детей в условиях ДОО.

План реализации проекта

№ Этапа	Основные направления деятельности	Сроки	Ответственные
1 Этап	1. Изучение психолого–педагогической литературы по данной проблеме. 2. Подготовка нормативно-правовой базы по работе с детьми. 3. Гендерный анализ предметно-пространственной среды группы. 4. Разработка модели гендерно-сбалансированной предметно-пространственной среды (планы, зарисовки, макеты). 5. Взаимодействие с другими педагогами МБДОУ (обмен опытом). 6. Работа с родителями по созданию условий для обогащения предметно-пространственной среды группы		Воспитатели группы
2 Этап	С дошкольниками: - специально организованная непосредственная образовательная деятельность в регламентированное время; - беседы; - чтение художественной литературы; - дидактические игры; - сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры-перевоплощения; - подвижные игры; - проектная деятельность; - конкурсы; - организация различных выставок; - встречи с интересными людьми; - экскурсии, целевые прогулки; - творческая деятельность детей; - составление рассказов детей по темам проекта. С родителями: - анкетирование; - проведение семинаров-практикумов, родительских собраний, круглых столов, дискуссий, конференций; - беседы; - консультации; - тематические вечера; - досуги; - организация различных выставок; - творческая деятельность родителей (проекты, поделки, сочинения, создание генеалогического древа семьи, различные книги-самоделки, участие в конкурсах, фоторепортажах, посещение музеев, театров и т. д.); - проведение Дня открытых дверей; - просмотр родителями различных видов деятельности с детьми; - вовлечение родителей в детскую деятельность, как равных по общению партнеров (совместные поделки, спортивные игры-соревнования, игры-драматизации и прочее).		Воспитатели группы, родители
3 Этап	1 .Обработка и оформление материалов педагогического проекта. 2. Оценка эффективности реализации. педагогического проекта. 3. Пропагандирование результатов работы в педагогическом коллективе своего детского сада. 4. Выработка стратегии дальнейшей работы по гендерному воспитанию дошкольников. 5. Создание совместно с детьми стенгазеты с отзывами и предложениями по реализации проекта		Воспитатели группы, родители и их дети

По завершению нашего проекта у детей старшего дошкольного возраста будут сформированы:

1. Гендерно — ориентированное поведение.

2. Навыки гендерной идентичности и гендерной социализации.

3. Навыки оказания помощи друг другу в игре, совместной деятельности.

4. Нравственные качества, принятые в обществе.

5. Коммуникативно-речевые навыки.

6. Мышление, память воображение.

7. Умение понимать и уважать мнение партнеров противоположного пола.

Материалы по сопровождению проекта

Вводная презентация, приглашение в проект, блог, шаблоны и пр.

Презентация для родителей "Приглашение в страну мальчиков и девочек" [2]

Консультации для родителей, используемые в ходе реализации проекта [3]

Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста "Когда это бывает?" [4]

Дидактическое упражнение по гендерному воспитанию "Путаница" [5]

Видео презентация "Мальчики и девочки" [6]

Обучающий мультфильм итогового занятия "Зачем мы нужны друг другу?" [7]

Создание совместной стенгазеты с детьми и их родителями [8]

Примеры работ участников проекта

"Я и папа" [9]

"Я и мама [10]

Средства оценивания

Лист самооценки детей своей деятельности на занятиях и в ходе реализации проекта [11]

Анкетирование для родителей, с целью выявления уровня знаний по данной теме [12]

Другие материалы

Обсуждение участника:Шаркунова Ирина Сергеевна