Учебный проект 'Многозначность предлогов в английском языке'

Содержание

1 Автор
2 Название проекта
3 Краткая аннотация проекта
4 Направляющие вопросы
5 План проекта
6 Публикация учителя
7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
8 Пример ученической работы
9 Описание процедур оценивания
10 Дидактические материалы
11 Другие документы

Автор

Леонидова Екатерина Геннадиевна, Бойцова Наталья Владимировна

Название проекта

Тема:

Многозначность предлогов в английском языке

Творческое название:

Анализ предлогов на материале произведения Клайва Льюиса "Хроники Нарнии"

Визитка (прикрепить файл)

Визитка проекта "Многозначность предлогов в английском языке"

Краткая аннотация проекта

Краткое содержание проекта:

Проект «Многозначность английских предлогов реализуется на уроках и во внеурочное время при изучении темы «английские предлоги». Преподавание английского языка в 7 классе ведётся по УМК «Английский с удовольствием» (Enjoy English) авторов М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёвой ,Титул, 2014. Проект имеет практическую направленность: учащиеся должны научиться узнавать английские предлоги, уметь определять их грамматическую функцию. В ходе проекта учащимся предстоит анализировать языковой материал и составлять на его основе таблицу с определением грамматической функции английских предлогов в предложении.В процессе работы над проектом учащиеся выполняют учебные задания(доклад, сообщение, презентация) с целью собрать материал по теме и представить его. Практика исследования помогает сопоставить различные точки зрения на рассматриваемые вопросы, выявить общие и отличительные особенности. На этом этапе уместны как эмпирические методы исследования (наблюдение, анкетирование, беседа, изучение источников информации, определение рейтинга), так и теоретические (сравнение, систематизация).

Предметы: английский язык, литература, русский язык

Возраст участников: 7 - 8 класс

Приблизительная продолжительность проекта: 3 - 5 месяцев

Планируемые результаты обучения

- личностные:

• Сформируют представление об английском языке как средстве познания окружающего мира; • Сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям англ. языка на основе знакомства с фактами из жизни выдающихся представителей англо-говорящих стран; • Разовьют самостоятельность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость; • Сформируют ответственное отношение к учёбе, научатся планировать учебный труд, нести ответственность за его результаты; • Разовьют навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности;

-метапредметные:

• Научатся принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, подбирать адекватные языковые средства; • Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия, овладевать основами самоконтроля и самооценки; • Использовать языковые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; • Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемыми задачами; • Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне предложения; • Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения); • Передавать, фиксировать информацию в таблице; • Опираться на языковую догадку в процессе чтения/аудирования текстов, содержащих незнакомые слова или новыек комбинации знакомых слов; • Владеть умениями смыслового чтения отобранных текстов в соответствии с целями и с использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); • Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами; • Формулировать своё мнение, признавать возможность существования других точек зрения • Работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности; • Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • Работать в материальной и информационной среде;

-предметные:

• Сформируют коммуникативную компетенцию на английском языке в четырёх видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); • Разовьют языковые навыки; • Разовьют социокультурную компетенцию.

После завершения проекта учащиеся смогут:

1) дать общие сведения об английском предлоге;

2) узнать классификацию английских предлогов по формам и значению;

3) определять грамматическую функцию предлогов;

4) правильно определять лексико-грамматическую многозначность предлогов в английском языке на материале произведения К. Льюиса "Хроники Нарнии"

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:

Зачем людям нужно общение?

Проблемные вопросы учебной темы:

Зачем знать о многозначности предлогов в английском языке?

Учебные вопросы:

В чем заключается трудность понимания и употребления английского языка?

Какие различия существуют в употреблении английского и русского языков?

Как правильно связать между собой слова в английском предложении?

Какая часть речи выполняет эту функцию?

Какие бывают предлоги по форме?

На какие группы делятся английские предлоги по форме?

С какой частью речи надо поставить предлог, чтобы его правильно перевести и в каком падеже?

План проекта

Подготовительный этап

Подготовка публикации учителя для родителей и учеников.
Подготовка презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
Подбор информационных ресурсов по теме проекта: энциклопедии, справочники, список научно-популярной и художественной литературы, Интернет-ресурсы

1 этап – Погружение в проект

буклет для родителей;
вводная презентация учителя;
выбор темы исследования каждым учеником;
выявление предварительных представлений о предлогах

2 этап – Организация деятельности

изучение учениками критериев оценки работ
совместное планирование исследования и оформления результатов. Выбор формы представления работы;
анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования;

3 этап – Осуществление деятельности

работа индивидуально или в парах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации.
представление промежуточных результатов перед группой.
оформление результатов исследования в виде рефератов, компьютерных презентаций и публикаций.

4 этап – Презентация