Учебный проект 'Моя будущая карьера'
Содержание
Автор проекта
Зиминкова Наталья Валериановна
Название проекта
Тема:
Моя будущая карьера
Творческое название:
Моя будущая карьера -- дизайнер одежды
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта:
Учебный проект выполняется в рамках рабочей программы для 6 класса по английскому языку. УМК «Английский с удовольствием» (Enjoy English) авторов М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёвой ,Титул, 2014.; изучаемая тема «Знаменитые Британцы» В процессе работы над проектом учащиеся выполняют учебные задания(доклад, сообщение, презентация) с целью собрать материал по теме и представить его. Здесь по желанию учащихся возможна даже интеллектуальная игра. Данный вид деятельности осуществляется как группами, так и индивидуально. Практика исследования помогает сопоставить различные точки зрения на рассматриваемые вопросы, выявить общие и отличительные особенности, а также выполнять разноуровневые задания. На этом этапе уместны как эмпирические методы исследования (наблюдение, анкетирование, беседа, изучение источников информации, определение рейтинга), так и теоретические (сравнение, систематизация). Творческая практика важна в данном учебном проекте как итоговая – создание собственного продукта, который сможет подтвердить или опровергнуть гипотезу всей работы.
Предметы:
Учебный проект предполагает исследование и презентацию результатов на английском языке. Соответственно, проект направлен на освоение стандартов по английскому языку.
Возраст участников:
Проект предназначен для учеников 6 класса.
Приблизительная продолжительность проекта:
Приблизительная продолжительность проекта 8 недель.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: • Сформируют представление об английском языке как средстве познания окружающего мира; • Сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям англ. языка на основе знакомства с фактами из жизни выдающихся представителей англо-говорящих стран; • Разовьют самостоятельность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость; • Сформируют ответственное отношение к учёбе, научатся планировать учебный труд, нести ответственность за его результаты; • Разовьют навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности;
-метапредметные: • Научатся принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, подбирать адекватные языковые средства; • Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия, овладевать основами самоконтроля и самооценки; • Использовать языковые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; • Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемыми задачами; • Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне предложения; • Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения); • Передавать, фиксировать информацию в таблице; • Опираться на языковую догадку в процессе чтения/аудирования текстов, содержащих незнакомые слова или новыек комбинации знакомых слов; • Владеть умениями смыслового чтения отобранных текстов в соответствии с целями и с использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); • Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами; • Формулировать своё мнение, признавать возможность существования других точек зрения • Работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности; • Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • Работать в материальной и информационной среде;
-предметные: • Сформируют коммуникативную компетенцию на английском языке в четырёх видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); • Разовьют языковые навыки; • Разовьют социокультурную компетенцию.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Как реализовать свой творческий потенциал?
Проблемные вопросы учебной темы:
Как профессия человека может сделать мир прекраснее?
Учебные вопросы:
Как открываются для учеников тайны знаний? Как творчество актёра влияет на жизненный выбор человека? Что может отразить художник в своём творчестве? Что передаёт дизайнер через свою коллекцию?
План проекта
1.Организационно-подготовительный этап.
Ученики: определяют темы проекта, его цели и задачи, осуществляют поиск информации, необходимой для начала работы, разрабатывают план реализации идеи, формируют группы. Учитель: формирует мотивацию участников, создаёт инициативные группы учащихся, консультирует по выбору тематики, помогает в подборке необходимых материалов, определяет критерии оценки деятельности учащихся на всех этапах.
2.Поисковый этап.
Ученики: собирают, анализируют и систематизируют необходимую информацию, обсуждают её в группах, выдвигают и проверяют гипотезы, оформляют макет проекта, осуществляют самоконтроль. Учитель: регулярно консультирует по содержанию проекта, помогает в систематизации материалов, стимулирует умственную активность учащихся, отслеживает деятельность каждого участника, оценивает промежуточные результаты, проводит мониторинг совместной деятельности.
3.Итоговый этап.
Ученики: готовят устную презентацию и другие продукты проектной деятельности, защищают содержание проекта, осуществляют рефлексию. Учитель: готовит выступающих к устной защите, отрабатывает умение отвечать на вопросы, выступает в качестве эксперта по защите проекта, участвует в анализе проделанной работы, оценивает её.
Публикация учителя
Буклет для родителей - внешняя сторона
Буклет для родителей - внутренняя сторона
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример ученической работы
Описание процедур оценивания
формы для оценивания деятельности учащихся
