Содержание

1 О себе
2 О разработке
3 Статистика
4 Благодарности и сертификаты

О себе

Кацкова Светлана Александровна, учитель физики и информатики, учитель первой квалификационной категории. С 2017 года активно использую возможности электронного ресурса ЯКласс.

О разработке

Образовательный ресурс ЯКласс дает большие возможности его использования на различных этапах урока физики, а также повышает интерес учащихся к предмету. Следует отметить, что формирование мотивации к обучению и интереса к целенаправленному и активному познанию - одно из требований ФГОС.

Ресурс ЯКласс можно использовать на различных этапах урока:

при проверке домашнего задания;
при изучении нового материала;
при закреплении и отработке навыков и умений по теме;
при осуществлении контроля полученных знаний;
при выполнении домашней работы.

Проверка домашнего задания
Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.

Работа с новым материалом
На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.

Закрепление и отработка навыков и умений по теме
Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.

Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс
Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:

у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.

Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.

В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.

Контроль знаний
В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.

Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?
1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.

ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.