Просмотр исходного текста страницы Учебный проект 'Парк знаний'

==Автор проекта==
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович


==Название проекта==
''Тема:''Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории

''Творческое название:''«Парк знаний»

''Визитка (прикрепить файл)''

==Краткая аннотация проекта ==
'''Краткое содержание проекта:''' Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)

'''Предметы:'''Экология, география, технология. 

'''Возраст участников:'''7-8 класс

'''Приблизительная продолжительность проекта:'''Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)

'''Планируемые результаты обучения'''

Личностные:

-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.  

-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Предметные:

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 
- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 

- умение работать с различными источниками биологической информации; 

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

==Направляющие вопросы ==

'''Основополагающий вопрос:''' Как люди влияют на Землю?	

'''Проблемные вопросы учебной темы:'''	Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?

'''Учебные вопросы:'''Как оценить экологическое состояние пришкольной территории? 
Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?

==План проекта==
https://cloud.mail.ru/public/7mYs/t8G9LfPHM

==Публикация учителя ==

Буклет для детей
https://cloud.mail.ru/public/GFvB/EZ2HHc4AH

Буклет для родителей
https://cloud.mail.ru/public/G8rJ/8aYk4J1ae

==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

==Пример ученической работы ==

==Описание процедур оценивания==
В процессе мотивационного оценивания ученик анализирует свои интересы и потребности, а учитель определяет потребности и интересы учащихся

1.Анкета «Личные достижения», направленная на выявление интереса учащегося к предстоящей работе
2.Тест на активность, позволяет выявить уровень активности учащихся
3. Викторина «Хочу, умею, могу», направлена на формирование интереса к определенным темам
В процессе формирующего оценивания ученик размышляет над своим мышлением и ходом обучения, а учитель проверяет понимание учащимися выбранной темы проекта

1.Дневник работы над проектом, позволяет оценить активность каждого из членов команды 
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы;
3. Анкета «В процессе работы», направлена на выявление сплоченности коллектива
Итоговое оценивание:

1.Анкета «Я – творец нашего проекта», показывает уровень активности учащегося в работе рад проектом
2.Тест на оценивание группы, показывает уровень работы творческой группы
3. Викторина «Расскажи другу», позволяет учащимся творчески представить свой проект перед классом

== Дидактические материалы ==

== Другие документы ==


[[Категория:Учебные проекты]]