Просмотр исходного текста страницы Сетевой проект "Страна мальчиков и девочек"

''Войдите во вкладку "Просмотр" и скопируйте содержимое wiki-страницы.''

=Автор(ы) проекта=

Шаркунова Ирина Сергеевна

Остроумова Анна Сергеевна

=Название проекта=
Страна Мальчиков и Девочек

=Аннотация проекта=

Проект «Страна мальчиков и девочек» направлен на создание условия воспитания и развития мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в детском саду и семье с акцентом на становление у них гендерной идентичности в процессе деятельности. Направлен на Социально-личностное, физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие. Участниками проекта являются дети 6-7 лет логопедической группы "Непоседы" детского сада №51 их родители и воспитатели.

=Визитка проекта=
Прикрепить в формате pdf.

=Направляющие вопросы=
====Основополагающий вопрос====

# Почему мы все разные?

====Проблемные вопросы====

# Чем мальчики отличаются от девочек?
# Мужчина и женщина, какие они?

====Частные вопросы====

# Почему мальчики ремонтируют машину, а девочки занимаются домашними делами?
# Какие профессии выбирают мальчики, а какие девочки?

=План проекта=

Как известно в детстве происходит становление образа мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.) Самовыражение личности начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет. 
Почему же именно в дошкольном возрасте так необходимо гендерное воспитание?

Необходимость гендерного воспитания заключается в следующем:
* в период раннего и дошкольного детства у всех малышей формируется гендерная идентичность;
* в 2 года ребенок узнает, что существуют два пола, и начинает понимать, кто он – девочка или мальчик;
* с 4-х до 7 лет формируется гендерная константность (устойчивость), т.е дети уже осознают, что мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и что принадлежность к полу сохраняется, независимо от возникающих ситуаций или личных желаний ребенка.
Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и о мужествление женщин.
Поэтому перед нами были поставлены следущюие '''задачи''':
# Сформировать у детей представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу.
# Сформировать навыки и умения поведения, выработать отношения детей к понятиям красоты, любви,  доброжелательных отношений между мальчиками и девочками.
# Создание предметно-развивающего пространства в группе, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольника.
# Привлечь родителей к активному участию в проекте по гендерному воспитанию детей.
'''Целью''' нашего проекта является - формирование гендерной идентичности у детей в условиях ДОО.

'''План реализации проекта'''

{| class="wikitable sortable"
|-
! № Этапа !! Основные направления деятельности !! Сроки !! Ответственные
|-
| 1 Этап || 1. Изучение психолого–педагогической литературы по данной проблеме.
2. Подготовка нормативно-правовой базы по работе с детьми.

3. Гендерный анализ предметно-пространственной среды группы.

4. Разработка модели гендерно-сбалансированной предметно-пространственной среды (планы, зарисовки, макеты).

5. Взаимодействие с другими педагогами МБДОУ (обмен опытом).

6. Работа с родителями по созданию условий для обогащения предметно-пространственной среды группы
 ||   || Воспитатели группы
|-
| 2 Этап || С дошкольниками:
- специально организованная непосредственная образовательная деятельность в регламентированное время;

- беседы;

- чтение художественной литературы;

- дидактические игры;

- сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры-перевоплощения;

- подвижные игры;

- проектная деятельность;

- конкурсы;

- организация различных выставок;

- встречи с интересными людьми;

- экскурсии, целевые прогулки;

- творческая деятельность детей;

- составление рассказов детей по темам проекта.

С родителями:

- анкетирование;

- проведение семинаров-практикумов, родительских собраний, круглых столов, дискуссий, конференций;

- беседы;

- консультации;

- тематические вечера;

- досуги;

- организация различных выставок;

- творческая деятельность родителей (проекты, поделки, сочинения, создание генеалогического древа семьи, различные книги-самоделки, участие в 
конкурсах, фоторепортажах, посещение музеев, театров и т. д.);

- проведение Дня открытых дверей;

- просмотр родителями различных видов деятельности с детьми;

- вовлечение родителей в детскую деятельность, как равных по общению партнеров (совместные поделки, спортивные игры-соревнования, игры-драматизации и прочее).
 ||   || Воспитатели группы, родители
|-
| 3 Этап || 1 .Обработка и оформление материалов педагогического проекта. 
2. Оценка эффективности реализации.
педагогического проекта.

3. Пропагандирование результатов работы в педагогическом коллективе своего детского сада.

4. Выработка стратегии дальнейшей работы по гендерному воспитанию дошкольников.
 ||   || Воспитатели группы
|}

=Материалы по сопровождению проекта=
Вводная презентация, приглашение в проект, блог, шаблоны и пр.

Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста "Когда это бывает?" [https://learningapps.org/display?v=p18m0m8t518]

Дидактическое упражнение по гендерному воспитанию "Путаница" [https://learningapps.org/display?v=pgex4hkwj18]

=Примеры работ участников проекта=
.....

=Средства оценивания=
В начале, в ходе и после завершения проекта

=Web-страница проекта=
Ссылка 

=Другие материалы=
[[Обсуждение участника:Шаркунова Ирина Сергеевна]]