Методическая разработка Кацковой С.А. - История изменений

Ляхова Марина Викторовна: /* Благодарности и сертификаты */

2018-10-31T21:49:52Z

‎Благодарности и сертификаты

Ляхова Марина Викторовна: /* Благодарности и сертификаты */

2018-10-31T21:47:58Z

‎Благодарности и сертификаты

Ляхова Марина Викторовна: /* Благодарности и сертификаты */

2018-10-31T21:47:09Z

‎Благодарности и сертификаты

Ляхова Марина Викторовна: /* Благодарности и сертификаты */

2018-10-31T21:44:13Z

‎Благодарности и сертификаты

Ляхова Марина Викторовна: /* Благодарности и сертификаты */

2018-10-31T21:41:47Z

‎Благодарности и сертификаты

Ляхова Марина Викторовна: /* Статистика */

2018-10-31T21:40:57Z

‎Статистика

Ляхова Марина Викторовна: /* Статистика */

2018-10-31T21:39:45Z

‎Статистика

Ляхова Марина Викторовна: /* О разработке */

2018-10-31T21:38:00Z

‎О разработке

Ляхова Марина Викторовна: /* О разработке */

2018-10-31T21:36:55Z

‎О разработке

Ляхова Марина Викторовна: /* О разработке */

2018-10-31T21:35:22Z

‎О разработке

@@ Строка 57: / Строка 57: @@
 [[Файл:4661836.jpg|200px]] [[Файл:5860081.jpg|200px]] [[Файл:(1).jpg|200px]] [[Файл:00001.jpg|200px]]
+[http://kackovasvetlana.wixsite.com/kackova/moi-dostizheniya Ссылка на мой сайт]
 ----

← Предыдущая		Версия 21:47, 31 октября 2018
Строка 55:		Строка 55:
	=Благодарности и сертификаты=		=Благодарности и сертификаты=

−	[[Файл:4661836.jpg\|200px]] [[Файл:5860081.jpg\|200px]] [[Файл:(1).jpg\|200px]] [[Файл:~~[[Файл:(1)~~.jpg~~\|200px]]~~	+	[[Файл:4661836.jpg\|200px]] [[Файл:5860081.jpg\|200px]] [[Файл:(1).jpg\|200px]] [[Файл:00001.jpg\|200px]]
−	\|200px]]

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 =Благодарности и сертификаты=
-[[Файл:4661836.jpg|200px]]
+[[Файл:4661836.jpg|200px]] [[Файл:5860081.jpg|200px]] [[Файл:(1).jpg|200px]] [[Файл:[[Файл:(1).jpg|200px]]
 ----

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 =Благодарности и сертификаты=
-[[Файл:125.JPG|200px]]
+[[Файл:4661836.jpg|200px]]
 ----

@@ Строка 54: / Строка 54: @@
 =Благодарности и сертификаты=
 ----
 <font size=2 color=#B22222><center>'''[[Инновационный каскад 2018/Конкурс методических разработок|На страницу Конкурса]]'''</center></font>
 [[Категория:Конкурсы]]

@@ Строка 50: / Строка 50: @@
 <br>'''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''
+=Статистика=
 (ссылка)

@@ Строка 34: / Строка 34: @@
 *В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.
-<br>'''Rjynhjkm знаний'''
+<br>'''Контроль знаний'''
 <br>В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.
 <br>'''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
-<br>1.При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
+<br>1. При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
-<br>2.Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
+<br>2. Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
-<br>3.Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
+<br>3. Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
-<br>4.Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
+<br>4. Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
 <br>Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
-<br>5.Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
+<br>5. Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
-<br>6.Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
+<br>6. Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
-<br>7.Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
+<br>7. Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
-<br>8.В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.
+<br>8. В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.
 <br>'''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 *при выполнении домашней работы.
-<br>''''Проверка домашнего задания''''
+<br>'''Проверка домашнего задания'''
-Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM. Если требуется сократить время на подготовку проверки домашнего задания я использую “Быстрый тест” системы Вотум. Что это такое и почему “быстрый”. Заранее тест готовить не нужно. Вопросы теста я открываю через сайт ЯКласс, а ученики с помощью пультов Вотум отвечают на эти вопросы.
+<br>Проверку домашнего задания можно осуществить с помощью ресурса ЯКласс и интерактивной системы тестирования VOTUM.
-Работа с новым материалом
+<br>'''Работа с новым материалом'''
-На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
+<br>На этапе работы с теоретическим материалом я использую режим презентации. Режим презентации доступен пользователям Якласс с ролью “Учитель” и создан специально для работы в классе на уроке. Режим презентации работает только в разделе “Предметы”: исчезает меню сайта и ссылки на другие разделы, при этом весь раздел “Предметы” становится четче, ярче и крупнее. Преобладает черный цвет шрифта, так что весь контент можно видеть даже с задних парт.
-В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала. (Интерактивные модели)
+<br>В режиме презентации я вывожу на экран теорию для повторения или изучения нового материала.
-Закрепление и отработка навыков и умений по теме
+<br>'''Закрепление и отработка навыков и умений по теме'''
-Здесь я бы разделила на две части: вопросы и задания по теории и расчетные задачи.
+<br>Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
-Для ответов на вопросы и задания по теории мы с учениками используем беспроводную мышь и клавиатуру, которые можно с легкостью передать любому ученику.
+<br>Для решения расчетных задач я выбираю задачу средней степени сложности. Сначала мы составляем алгоритм решения задачи и решаем ее. После того, как решили задачу, есть возможность посмотреть шаги решения и подробно разобрать ход решения вместе с учениками. Это способствует эффективному закреплению темы. Затем решаем аналогичную задачу, нажав на кнопку “Решить еще раз”. При повторном запуске каждая задача генерирует новое условие. Мои ученики любят решать задачи на доске, а после решения нажимать “Ответить” на компьютере учителя.
-Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс
+<br>''Преодоление психологического барьера при работе у доски с ЯКласс''
-Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
+<br>Известно, что часть обучающихся неохотно отвечают у доски во время урока. Причиной часто является страх — публичных выступлений, оценки.
-Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
+<br>Сложности при ответе у доски как правило возникают у двух категорий обучающихся:
-●	у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
+*у переживших негативный опыт, получавших мало поддержки и позитивной оценки дома и в школе и как результат — не уверенных в своих силах, боящихся «очередного» провала;
-●	у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
+*у тех, кого в семье хвалят слишком часто, у обучающихся с завышенной самооценкой, для которых «провалом» является любой неидеальный ответ.
-Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
+<br>Моя задача — по возможности помочь таким школьникам обрести баланс, преодолеть страхи и внутреннее сопротивление.
-●	В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
+*В обучающихся с заниженной самооценкой — вселить уверенность в себе, закрепить ощущение успеха.
-●	В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.
+*В обучающихся с завышенной самооценкой — мягко, но настойчиво показать объективную оценку и объяснить, что не всё в жизни бывает идеально и с любой ошибкой можно поработать, чтобы достичь лучшего результата.
-Проверка знаний
+<br>'''Rjynhjkm знаний'''
-В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств. (Если Вы распечатываете работу из раздела «Проверочные работы» на ЯКласс, то Вы сразу же автоматически получите столько вариантов работы, сколько копий для печати Вы выберите. При необходимости Вы можете составить проверочную работу даже из одного задания.)
+<br>В конце урока, для проверки знаний, полученных в ходе урока, можно предложить ученикам выполнить самостоятельную работу по пройденной теме, варьируя степени сложности. У каждого будет свой вариант. Ученики подключаются к ЯКласс и выполняют работу в электронном виде, используя свои смартфоны и планшеты. Также можно распечатать задания для тех учащихся, которые не имеют под рукой подходящих технических устройств.
-Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?
+<br>'''Чем помогает ЯКласс обучающимся и педагогу при работе в классе?'''
-.	При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
+<br>1.При решении задачи на ЯКласс обучающийся сразу видит свой результат, который система подсчитала автоматически - оперативная обратная связь.
-.	Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих
+<br>2.Оценка объективна и не зависит ни от учителя, ни от окружающих.
-.	Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
+<br>3.Если учащийся не справился с заданием, он сразу видит, где допустил ошибку. С помощью шагов решения он может вместе с классом разобрать ход решения и понять, как исправить ошибку.
-.	Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
+<br>4.Бывает, учащийся допускает ошибку только первый раз по причине волнения. У него есть шанс исправиться и решить задачу повторно после того, как вместе разобраны шаги решения.
-Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
+<br>Педагог Озёрского технического колледжа, О.Р. Курганова пишет: “Очень важно, что ребята не просто видят свой результат, но и могут влиять на него и при необходимости изменить оценку”.
-.	Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
+<br>5.Если учащийся справился с заданием, он моментально получает позитивную оценку от системы, что подкрепляется визуальным оформлением сайта. Постепенно снижается или уходит страх перед неудачей. Школьник, по разным причинам не уверенный в своих силах, учится оценивать себя объективно, становится более мотивированным к обучению.
-.	Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
+<br>6.Взаимодействие с классом и поддержка одноклассников также имеет значение. ЯКласс, как и большинство интерактивных технологий, вызывает интерес у школьников, они меньше отвлекаются и больше следят за тем, что происходит у доски, попутно осваивая и закрепляя материал, а также поддерживая отвечающего.
-.	Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
+<br>7.Бывает и обратная страху ситуация - обучающиеся чувствуют “незавершенность” и разочарование, если их не вызвали к доске во время освоения и закрепления новой темы. В результате пропадает мотивация: “Зачем решать, если не вызовут?”. Понятно, что педагог ограничен временными рамками и учебным планом, но обучающимся необходимо внимание. ЯКласс позволяет мне проверить каждого ученика в индивидуальном порядке в рамках одного академического часа и сразу же получить объективный срез знаний класса.
-.	В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.
+<br>8.В целом, занятия на ЯКласс помогают преодолевать стресс не только при ответе у доски. В перспективе ЯКласс приучает обучающихся к самоконтролю, ответственности и снимает излишний стресс во время централизованных мониторинговых работ.
-ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.
+<br>'''ЯКласс делает работу педагога инновационной и более творческой, а также активизирует интерес к изучению предмета, превращая его в увлекательный процесс. Это положительно сказывается на повышении качества обучения.'''