Участник:Маркова Елена Юрьевна - История изменений

Маркова Елена Юрьевна в 13:17, 16 мая 2016

2016-05-16T13:17:13Z

Маркова Елена Юрьевна в 12:51, 16 мая 2016

2016-05-16T12:51:25Z

Маркова Елена Юрьевна: Новая страница: «Должность: старший воспитатель Статус: педагог-технолог Тема: «Развитие экологическо…»

2016-05-13T10:26:20Z

Новая страница: «Должность: старший воспитатель Статус: педагог-технолог Тема: «Развитие экологическо…»

Новая страница

Должность: старший воспитатель

Статус: педагог-технолог

Тема: «Развитие экологической культуры личности дошкольников в информационно-образовательной среде детского сада»

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья…».
В. А. Сухомлинский.
Великий писатель Михаил Пришвин сказал: “Все прекрасное на Земле – от Солнца, и все хорошее от человека”. “Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину”.
Все глобальнее встают перед нами экологические проблемы. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к родному краю.
В настоящее время экологическое образование признано международным экологическим движением педагогов, важнейшим направлением педагогических исследований и совершенствования образовательных систем. Экологическое образование помогает осознать ценность природы для материальных, познавательных, эстетических и духовных потребностей человека.
Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования все сферы развития личности неразрывно связаны с воспитанием ответственного отношения к природе, поэтому актуальность данного вопроса определила выбор темы: «Развитие экологической культуры личности дошкольников в информационно-образовательной среде детского сада».
Заявка на статус педагог-технолог.

Цель: создание в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования алгоритма деятельности всех субъектов образовательного процесса на основе принципа интеграции, направленного на формирование экологической культуры личности.
Сроки реализации проекта: январь 2015 – декабрь 2016 года

← Предыдущая		Версия 13:17, 16 мая 2016
Строка 1:		Строка 1:
		+	[[Файл:Meu dou99 1.jpg\|150px]]
		+
	Должность: старший воспитатель		Должность: старший воспитатель

@@ Строка 8: / Строка 8: @@
    «Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья…».
 В. А. Сухомлинский.
 Великий писатель Михаил Пришвин сказал: “Все прекрасное на Земле – от Солнца, и все хорошее от человека”. “Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину”.
-  Все глобальнее  встают перед нами экологические проблемы. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или  иной  форме  соприкасаются  с  природой.  Их  привлекают  зеленые  луга  и  леса,  яркие цветы,  бабочки,  жуки,  птицы,  падающие  хлопья  снега,  ручейки  и  лужицы.  Бесконечно разнообразный  и  красочный  мир  природы  пробуждает  у  детей  естественный  интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Полученные  в  детстве  впечатления  от  родной  природы,  очень  яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к родному краю.
+Все глобальнее  встают перед нами экологические проблемы. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или  иной  форме  соприкасаются  с  природой.  Их  привлекают  зеленые  луга  и  леса,  яркие цветы,  бабочки,  жуки,  птицы,  падающие  хлопья  снега,  ручейки  и  лужицы.  Бесконечно разнообразный  и  красочный  мир  природы  пробуждает  у  детей  естественный  интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Полученные  в  детстве  впечатления  от  родной  природы,  очень  яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к родному краю.
 В настоящее время экологическое образование признано международным экологическим движением педагогов, важнейшим направлением педагогических исследований и совершенствования образовательных систем. Экологическое образование помогает осознать ценность природы для материальных, познавательных, эстетических и духовных потребностей человека.
 Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.