Учебный проект 'Солнечная система' — различия между версиями
(→Описание процедур оценивания) |
(→Другие документы) |
||
| (не показано 11 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
''Творческое название:'' '''''Путешествуй без границ''''' | ''Творческое название:'' '''''Путешествуй без границ''''' | ||
| − | ''Визитка | + | ''Визитка проекта:'' [https://cloud.mail.ru/public/Dndq/d2zDU494m] |
==Краткая аннотация проекта == | ==Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 57: | Строка 57: | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| + | |||
| + | '''''План учебного проекта "Солнечная система"''''' [https://cloud.mail.ru/public/Dndq/d2zDU494m] | ||
==Публикация учителя == | ==Публикация учителя == | ||
| Строка 73: | Строка 75: | ||
| − | Презентация к уроку [https://cloud.mail.ru/public/ | + | Презентация к уроку [https://cloud.mail.ru/public/9kEZ/Y8qRaKuTs] |
==Пример ученической работы == | ==Пример ученической работы == | ||
Презентация ученика [https://cloud.mail.ru/public/4aT1/fyQU29rTX] | Презентация ученика [https://cloud.mail.ru/public/4aT1/fyQU29rTX] | ||
| + | |||
| + | Макеты солнечной системы, выполненные учащимися [https://cloud.mail.ru/public/7rHr/9XYWf2Rqt] | ||
==Описание процедур оценивания== | ==Описание процедур оценивания== | ||
| Строка 104: | Строка 108: | ||
2. Тест на оценивание группы [https://cloud.mail.ru/public/FMYG/QbaEFSCF8] | 2. Тест на оценивание группы [https://cloud.mail.ru/public/FMYG/QbaEFSCF8] | ||
| − | Дополнительные материалы: | + | |
| + | '''Дополнительные материалы:''' | ||
Последовательность оценивания [https://cloud.mail.ru/public/CsyX/5bSxYZMnN] | Последовательность оценивания [https://cloud.mail.ru/public/CsyX/5bSxYZMnN] | ||
| Строка 114: | Строка 119: | ||
Расположи планеты по порядку [http://810a5366404e2bed4.testograf.ru] | Расположи планеты по порядку [http://810a5366404e2bed4.testograf.ru] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Тест "Солнечная система" [http://067d9649f81656173.testograf.ru] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Учебные проекты]] | [[Категория:Учебные проекты]] | ||
Текущая версия на 20:33, 12 ноября 2019
Содержание
Автор проекта
Крундаева Елена Николаевна. Воспитатель ГПД.
Сахарова Мария Андреевна. Учитель начальных классов.
Название проекта
Тема: Солнечная Система
Творческое название: Путешествуй без границ
Визитка проекта: [1]
Краткая аннотация проекта
'Краткое содержание проекта:' Данный проект позволяет детям научиться различать планеты Солнечной системы по их внешнему виду, умению определять их место расположения во Вселенной. Во время проведения, проект позволяет развивать у детей творческие способности, их фантазию и артистизм, учит вливаться в образ того или иного персонажа в определённую роль. Проект побуждает к бережному отношению к природе, которая нас окружает.
'Предметы:'Окружающий мир
'Возраст участников:' 4 класс (10-11 лет)
'Приблизительная продолжительность проекта:' 3 недели
'Планируемые результаты обучения' После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Личностные: формирование качеств, позволяющих успешно осуществлять учебную деятельность,а также успешно осуществлять взаимодействие с
участниками учебной деятельности;
Метапредметные:планировать свои действия и действовать согласно плану. Осуществлять поиск информации, отражать информацию в виде
схемы, рисунка, обобщать и систематизировать информацию, строить речевые высказывания, вступать в учебное сотрудничество. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания
Предметные: Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту), в соответствии с учебной задачей находить на
географической и исторической карте объекты, оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане. Моделировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания.
Направляющие вопросы
'Основополагающий вопрос:' Как увидеть невидимое?
'Проблемный вопрос учебной темы:' Похожи планеты солнечной системы друг на друга?
'Учебные вопросы:' Почему жизнь только на земле?
От чего на земле происходит смена дня и ночи, времен года?
Каково влияние солнца и Луны на жизнь людей?
Есть ли жизнь на Марсе?
Самая холодная планета?
Почему луна меняет форму?
План проекта
План учебного проекта "Солнечная система" [2]
Публикация учителя
Внешняя сторона буклета
Внутренняя сторона буклета
Внешняя сторона буклета
Внутренняя сторона буклета
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация к уроку [3]
Пример ученической работы
Презентация ученика [4]
Макеты солнечной системы, выполненные учащимися [5]
Описание процедур оценивания
Мотивационное оценивание:
1.Анкета «Личные достижения» [6]
2.Тест на активность
3. Викторина «Хочу, умею, могу»
Формирующие оценивание:
1.Дневник работы над проектом; [7]
2.Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы; [8]
3. Анкета «В процессе работы»
Итоговое оценивание:
1. Анкета «Я – творец нашего проекта» [9]
2. Тест на оценивание группы [10]
Дополнительные материалы:
Последовательность оценивания [11]
Дидактические материалы
Соедини планеты с названием [12]
Расположи планеты по порядку [13]
Тест "Солнечная система" [14]
