Учебный проект 'Население России' — различия между версиями
(Новая страница: «subst:Портфолио проекта») |
(→Другие документы) |
||
| (не показано 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | ==Автор проекта== | |
| + | Папушкина Наталья Владимировна | ||
| + | |||
| + | ==Название проекта== | ||
| + | ''Тема: | ||
| + | 'Население России' | ||
| + | |||
| + | ''Творческое название: | ||
| + | 'Кто мы и какие?' | ||
| + | |||
| + | ''Визитка '' | ||
| + | [[https://cloud.mail.ru/public/CWUq/PEZpfi9i9] | ||
| + | |||
| + | ==Краткая аннотация проекта == | ||
| + | '''Краткое содержание проекта:''' | ||
| + | |||
| + | Учебный проект разработан с использованием УМК «Сферы» под редакцией В.П. Дронова и Л.Е. Савельевой «География. Россия: природа население хозяйство» издательство «Просвещение» при изучении учебной темы «Население России». Работа над проектом предполагает активизировать и разнообразить учебную деятельность учащихся в ходе знакомства с названной темой, приобрести более полные и глубокие знания о населении страны и процессах, влияющих на него. | ||
| + | |||
| + | '''Предметы:''' | ||
| + | |||
| + | География России | ||
| + | |||
| + | '''Возраст участников:''' | ||
| + | |||
| + | 8 класс, 14-15 лет | ||
| + | |||
| + | '''Приблизительная продолжительность проекта: | ||
| + | |||
| + | 10 уроков, 5 недель | ||
| + | |||
| + | '''Планируемые результаты обучения''' | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
| + | |||
| + | '''личностные:''' осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | ||
| + | |||
| + | '''метапредметные:''' самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Находить и анализировать информацию, необходимую для изучения демографических объектов и явлений. | ||
| + | |||
| + | '''предметные:''' лучше понимать демографические процессы, происходящие в России, объяснять причины их обуславливающие. Составлять характеристику населения страны и отдельных ее регионов на основе использования разных источников географической информации и форм ее представления. | ||
| + | |||
| + | ==Направляющие вопросы == | ||
| + | |||
| + | '''Основополагающий вопрос:''' | ||
| + | |||
| + | Как сохранить жизнь на Земле? | ||
| + | |||
| + | '''Проблемные вопросы учебной темы:''' | ||
| + | |||
| + | Как сохранить население России? | ||
| + | |||
| + | '''Учебные вопросы:''' | ||
| + | |||
| + | Как и почему изменяется численность населения России? | ||
| + | |||
| + | Какими особенностями отличается возрастной, половой состав населения страны? | ||
| + | |||
| + | Каковы особенности национального состава населения России? | ||
| + | |||
| + | Каковы особенности размещения и расселения населения России? | ||
| + | |||
| + | Каковы причины миграций населения и какие проблемы они порождают? | ||
| + | |||
| + | ==План проекта== | ||
| + | |||
| + | '''подготовительный этап:''' | ||
| + | |||
| + | Определяется тема и цель проекта, вопросы, которые будут изучены в ходе работы, формируются групп по интересам, определяется роль каждого участника в группе. | ||
| + | |||
| + | '''этап планирования:''' | ||
| + | |||
| + | Определяются примерные сроки выполнения составляющих заданий проекта, разрабатываются критерии оценивания результатов исследования представленных в разной форме: презентаций, публикаций, статей-репортажей, фотовыставок и т.д. | ||
| + | |||
| + | '''этап исследований:''' | ||
| + | |||
| + | Определяются источники информации. Проводится знакомство учеников с правилами безопасного использования Интернет, с правилами соблюдения авторских прав используемых материалов, полученных из Интернет. Систематизация наработанного материала, создание итоговых продуктов, их предварительный просмотр и корректировка. | ||
| + | |||
| + | '''заключительный этап:''' | ||
| + | |||
| + | Презентация проекта. Рефлексия проделанной работы. | ||
| + | |||
| + | ==Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | PNA_8ryb1.png|буклет для родителей | ||
| + | PNB_8ryb2.png|буклет для родителей | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ||
| + | |||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/FPbt/vr9ThTaN2 Презентация учителя] | ||
| + | |||
| + | ==Пример ученической работы == | ||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/7ync/HHGgeoyfB Почему вымирает русская деревня?] | ||
| + | |||
| + | ==Описание процедур оценивания== | ||
| + | |||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/4UVs/PQA21kihi критерии оценивания] | ||
| + | |||
| + | == Дидактические материалы == | ||
| + | [https://learningapps.org/watch?v=p0hj13f0318 кроссворд]<br /> | ||
| + | [https://learningapps.org/watch?v=paby7edy518 найди пару] | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | Беловолова Е.А./Формирование универсальных учебных действий – М: Вентана- Граф, 2014 – 222 с. | ||
| + | |||
| + | Горбатова О.Н./ География 6-11 классы. Технология решения творческих задач - Волгоград: «Учитель», 2014 – 165 с. | ||
| + | |||
| + | Яковлева Н.В./ Проектная деятельность учащихся - Волгоград: «Учитель», 2015 – 141 с. | ||
| + | |||
| + | Интернет ресурсы: | ||
| + | |||
| + | http://fb.ru/article/32451/demograficheskaya-situatsiya-v-rossii | ||
| + | |||
| + | http://fb.ru/article/338790/urbanizatsiya-v-rossii-uroven-razvitie-i-osobennosti-protsessa | ||
| + | |||
| + | https://www.kakprosto.ru/kak-243056-pochemu-vymirayut-derevni-v-rossii | ||
| + | |||
| + | http://zagraninfo.ru/migraciya-v-rf/migracionnyj-uchet/migraciya-v-rossii-prichiny-i-vidy.html | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Учебные проекты]] | ||
Текущая версия на 20:37, 12 ноября 2019
Содержание
Автор проекта
Папушкина Наталья Владимировна
Название проекта
Тема: 'Население России'
Творческое название: 'Кто мы и какие?'
Визитка [[1]
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта:
Учебный проект разработан с использованием УМК «Сферы» под редакцией В.П. Дронова и Л.Е. Савельевой «География. Россия: природа население хозяйство» издательство «Просвещение» при изучении учебной темы «Население России». Работа над проектом предполагает активизировать и разнообразить учебную деятельность учащихся в ходе знакомства с названной темой, приобрести более полные и глубокие знания о населении страны и процессах, влияющих на него.
Предметы:
География России
Возраст участников:
8 класс, 14-15 лет
Приблизительная продолжительность проекта:
10 уроков, 5 недель
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
метапредметные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Находить и анализировать информацию, необходимую для изучения демографических объектов и явлений.
предметные: лучше понимать демографические процессы, происходящие в России, объяснять причины их обуславливающие. Составлять характеристику населения страны и отдельных ее регионов на основе использования разных источников географической информации и форм ее представления.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Как сохранить жизнь на Земле?
Проблемные вопросы учебной темы:
Как сохранить население России?
Учебные вопросы:
Как и почему изменяется численность населения России?
Какими особенностями отличается возрастной, половой состав населения страны?
Каковы особенности национального состава населения России?
Каковы особенности размещения и расселения населения России?
Каковы причины миграций населения и какие проблемы они порождают?
План проекта
подготовительный этап:
Определяется тема и цель проекта, вопросы, которые будут изучены в ходе работы, формируются групп по интересам, определяется роль каждого участника в группе.
этап планирования:
Определяются примерные сроки выполнения составляющих заданий проекта, разрабатываются критерии оценивания результатов исследования представленных в разной форме: презентаций, публикаций, статей-репортажей, фотовыставок и т.д.
этап исследований:
Определяются источники информации. Проводится знакомство учеников с правилами безопасного использования Интернет, с правилами соблюдения авторских прав используемых материалов, полученных из Интернет. Систематизация наработанного материала, создание итоговых продуктов, их предварительный просмотр и корректировка.
заключительный этап:
Презентация проекта. Рефлексия проделанной работы.
Публикация учителя
буклет для родителей
буклет для родителей
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример ученической работы
Почему вымирает русская деревня?
Описание процедур оценивания
Дидактические материалы
Другие документы
Беловолова Е.А./Формирование универсальных учебных действий – М: Вентана- Граф, 2014 – 222 с.
Горбатова О.Н./ География 6-11 классы. Технология решения творческих задач - Волгоград: «Учитель», 2014 – 165 с.
Яковлева Н.В./ Проектная деятельность учащихся - Волгоград: «Учитель», 2015 – 141 с.
Интернет ресурсы:
http://fb.ru/article/32451/demograficheskaya-situatsiya-v-rossii
http://fb.ru/article/338790/urbanizatsiya-v-rossii-uroven-razvitie-i-osobennosti-protsessa
https://www.kakprosto.ru/kak-243056-pochemu-vymirayut-derevni-v-rossii
http://zagraninfo.ru/migraciya-v-rf/migracionnyj-uchet/migraciya-v-rossii-prichiny-i-vidy.html
