Общекультурное направление — различия между версиями
(не показано 8 промежуточных версий этого же участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
<font size=2 color=#B22222><center>'''[[Профессиональное сообщество педагогов, реализующих внеурочную деятельность|На страницу Профессиональное сообщество педагогов, реализующих внеурочную деятельность]]'''</center></font> | <font size=2 color=#B22222><center>'''[[Профессиональное сообщество педагогов, реализующих внеурочную деятельность|На страницу Профессиональное сообщество педагогов, реализующих внеурочную деятельность]]'''</center></font> | ||
+ | <font size=2 color=#B22222><center>'''[[Профессиональное сообщество педагогов, реализующих внеурочную деятельность/Материалы по организации внеурочной деятельности|На страницу Материалы по организации внеурочной деятельности]]'''</center></font> | ||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="height: 100px; width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto;" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="height: 100px; width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto;" | ||
| style="width: 20%; background-color: #FDF5E6; border: 0px solid #d15c0f; vertical-align: top;"| | | style="width: 20%; background-color: #FDF5E6; border: 0px solid #d15c0f; vertical-align: top;"| | ||
Строка 17: | Строка 18: | ||
Приглашаем педагогов, реализующих программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению к обмену опытом! | Приглашаем педагогов, реализующих программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению к обмену опытом! | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
<center>'''Организационно-педагогические условия для реализации внеурочной деятельности по общекультурному направлению'''</center> | <center>'''Организационно-педагогические условия для реализации внеурочной деятельности по общекультурному направлению'''</center> | ||
− | <center>'''Общие сведения'''</center> | + | |
+ | <center>'''''Общие сведения'''''</center> | ||
[[Файл:VUD OKN.png|слева|160px]] Каким вырастет ребенок? Станет ли он добрым, отзывчивым человеком? Будет ли в нем развиваться творческий подход к делу, креативность? Это зависит от многих факторов: от родителей, от педагогов, а также и от содержания внеурочной деятельности. Так как внеурочная деятельность - это ресурс, позволяющий школе достичь нового качества образования, цель которой заключается создании условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно - нравственных ценностей и культурных традиций.<br /> | [[Файл:VUD OKN.png|слева|160px]] Каким вырастет ребенок? Станет ли он добрым, отзывчивым человеком? Будет ли в нем развиваться творческий подход к делу, креативность? Это зависит от многих факторов: от родителей, от педагогов, а также и от содержания внеурочной деятельности. Так как внеурочная деятельность - это ресурс, позволяющий школе достичь нового качества образования, цель которой заключается создании условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно - нравственных ценностей и культурных традиций.<br /> | ||
Строка 54: | Строка 46: | ||
Второй уровень результатов достигается при использовании форм и методов, направленные на получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества: обсуждения, беседы –диалоги, пресс-конференции, читательские или зрительские отзывы.<br /> | Второй уровень результатов достигается при использовании форм и методов, направленные на получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества: обсуждения, беседы –диалоги, пресс-конференции, читательские или зрительские отзывы.<br /> | ||
Третий уровень результатов – приобретение опыта самостоятельного социального действия достигается при участии обучающегося в постановке спектаклей, театральных миниатюр, концертных номеров, проведении экскурсий по выставкам рисунков, фотографий, репродукциям картин и др. | Третий уровень результатов – приобретение опыта самостоятельного социального действия достигается при участии обучающегося в постановке спектаклей, театральных миниатюр, концертных номеров, проведении экскурсий по выставкам рисунков, фотографий, репродукциям картин и др. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Площадки успешного опыта по реализации общекультурного направления''' (по данным анкеты-мониторинга за 2020 год): | ||
+ | * Лицей № 2 – ''"Мир музыки: блокфлейта"''; | ||
+ | : ''[https://cloud.mail.ru/public/2UMx/4QXD9PrtE "Волшебный мир квиллинга"]''. Автор: Шлейченко Анна Евгеньевна, воспитатель группы продленного дня, куратор программы. | ||
+ | * СОШ № 3 – ''[https://cloud.mail.ru/public/5dES/djbPa5E53 песочная анимация]''. Автор: Чайченко Наталья Николаевна, учитель ИЗО; | ||
+ | : ''[https://cloud.mail.ru/public/3E2u/UTPYgD8Gj "Юный друг полиции"]''. Автор: Чайченко Наталья Николаевна, учитель ИЗО. | ||
+ | * СОШ № 17 – ''театральная студия''; | ||
+ | : ''танцевальная студия''. | ||
+ | * Гимназия № 18 – ''хоровые объединения''. | ||
+ | * СОШ № 20 – ''"Танцевальный переполох"''. | ||
+ | * СОШ № 36 – ''вокальная студия "Радуга"''; | ||
+ | : ''танцевальная студия "Танцевальная шкатулка"''. |
Текущая версия на 07:40, 2 декабря 2020
Методическое сопровождение и организация взаимодействия педагогов
Ноябрьская тема площадки в рамках муниципального методического объединения педагогов, курирующих внеурочную деятельность, посвящена общекультурному направлению внеурочной деятельности. Основная задача площадки – поделиться опытом, найти единомышленников и выявить адреса успешного опыта в рамках реализации курсов внеурочной деятельности. Всех заинтересованных приглашаем к сотрудничеству! Приглашаем педагогов, реализующих программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению к обмену опытом!
Общекультурная направленность внеурочной деятельности направлена на освоение подрастающим поколением общечеловеческих эстетических идеалов и духовно-нравственных ориентиров, и характеризуется прежде всего культурой отношений, которые в свою очередь организуются с учетом следующих принципов:
Общекультурное направление во внеурочной деятельности младших школьников предполагает освоение:
Формы общекультурного направления могут быть представлены кружками рисования, вокальным кружком, театральной студией, посещением музеев, картинных галерей, этическими беседами.
|