Учебный проект "Вода в решете" — различия между версиями
Материал из IOC
(→Название проекта) |
(→Пример ученической работы) |
||
| (не показано 39 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
'''Краткое содержание проекта:''' | '''Краткое содержание проекта:''' | ||
| − | Данный проект реализуется | + | Данный проект реализуется со студентами 1 курса при изучении раздела физики «Молекулярная физика». |
При работе над проектом концентрируется внимание студентов на следующих темах курса физики: поверхностное натяжение жидкости, смачивание. | При работе над проектом концентрируется внимание студентов на следующих темах курса физики: поверхностное натяжение жидкости, смачивание. | ||
| − | Участников проекта ждет исследовательская работа; консультации учителей-предметников; выполнение творческих заданий; создание собственных публикаций и презентаций; участие в конкурсе творческих заданий | + | Участников проекта ждет исследовательская работа; консультации учителей-предметников; выполнение творческих заданий; создание собственных публикаций и презентаций; участие в конкурсе творческих заданий. |
| − | '''Предметы:''' | + | Результаты работы студентов в проекте будут представлены на студенческой конференции. |
| − | Физика | + | |
| + | '''Предметы:''' Физика | ||
'''Возраст участников:''' | '''Возраст участников:''' | ||
Учебный проект предназначен для студентов 1 курса | Учебный проект предназначен для студентов 1 курса | ||
| − | '''Приблизительная продолжительность проекта:''' | + | '''Приблизительная продолжительность проекта:''' 2 недели |
| − | 2 недели | ||
'''Планируемые результаты обучения''' | '''Планируемые результаты обучения''' | ||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
*личностные: | *личностные: | ||
**коммуникативность в информационном обмене и ролевом взаимодействии; | **коммуникативность в информационном обмене и ролевом взаимодействии; | ||
| − | **толерантность | + | **толерантность; |
| + | **сотрудничество с товарищами при работе в группе; | ||
*метапредметные: | *метапредметные: | ||
**умение проводить наблюдения природных явлений; | **умение проводить наблюдения природных явлений; | ||
| Строка 35: | Строка 36: | ||
**самостоятельно принимать решения; | **самостоятельно принимать решения; | ||
**представлять результаты работы в форме презентации, короткого сообщения, информационного бюллетеня или буклета; | **представлять результаты работы в форме презентации, короткого сообщения, информационного бюллетеня или буклета; | ||
| − | |||
**участвовать в дискуссии по обсуждаемым проблемам; | **участвовать в дискуссии по обсуждаемым проблемам; | ||
*предметные: | *предметные: | ||
| − | ** | + | **знать понятия "поверхностное натяжение", "смачивание"; |
| − | + | **иметь представление и уметь описывать модель жидкости; | |
| − | ** | + | **знать свойства воды. |
| − | ** | ||
==Направляющие вопросы == | ==Направляющие вопросы == | ||
| − | '''Основополагающий вопрос:''' | + | '''Основополагающий вопрос:''' Как увидеть сложное в простом? |
| − | '''Проблемные вопросы учебной темы:''' | + | '''Проблемные вопросы учебной темы:''' Так ли проста вода, как нам кажется? |
'''Учебные вопросы:''' | '''Учебные вопросы:''' | ||
| + | *Что такое смачивание? | ||
| + | *При каких условиях жидкость смачивает не смачивает) поверхность твердого тела? | ||
| + | *Где применяется смачивание и несмачивание? | ||
| + | *Что такое поверхностное натяжение? | ||
| + | *Как увеличить (уменьшить) поверхностное натяжение жидкости? | ||
| + | |||
| + | '''Темы исследований:''' | ||
| + | *Строение и свойства жидкости. | ||
| + | *Поверхностное натяжение жидкости в окружающей природе. | ||
| + | *Вредное и полезное смачивание. | ||
| + | *Применение капиллярных явлений в жизни растений и животных. | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| + | [https://yadi.sk/i/KInb60TLrdQif] | ||
==Публикация учителя == | ==Публикация учителя == | ||
| + | [https://yadi.sk/i/zUJzlSrurdQzh] | ||
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ||
| + | [https://yadi.sk/i/x9gXkQzQrdNDE] | ||
| + | |||
| + | ==Пример ученической работы == | ||
| + | 1.Презентация студента: [[https://yadi.sk/d/8DuibmO-rdY6E]] | ||
| + | |||
| + | 2. Опыты студентов: | ||
| + | |||
| + | Опыт № 1. "Бумажная коробочка и поверхностное натяжение воды": [https://yadi.sk/i/R4xqmQ5VrdUk6] | ||
| − | [https://yadi.sk/i/ | + | Опыт № 2. "Стальная игла, канцелярская скрепка и поверхностное натяжение воды: [https://yadi.sk/i/iKn3H_DirdV2d] |
| − | + | Опыт № 3. "Кисточка и поверхностное натяжение воды": | |
| + | [https://yadi.sk/d/cTJ3s83RrdVFv] | ||
==Описание процедур оценивания== | ==Описание процедур оценивания== | ||
| − | Анкета определения уровня знаний студентов | + | До начала проекта: |
| + | # Анкета определения уровня знаний студентов [https://anketolog.ru/s/145103/vuB1epcL] | ||
| + | |||
| + | В ходе реализации проекта: | ||
| + | # Оценивание формирования коммуникативных навыков: [[https://yadi.sk/i/nM56QbverdRzn]] | ||
| + | # Критерии оценивания презентации: [[https://yadi.sk/i/XZPaOPmmrdSNL]] | ||
| + | |||
| + | По завершении проекта: | ||
| + | # Оценивание формирования коммуникативных навыков:[[https://yadi.sk/i/nM56QbverdRzn]] | ||
| + | # Критерии оценивания презентации:[[https://yadi.sk/i/XZPaOPmmrdSNL]] | ||
| + | |||
| + | Процедуры оценивания проводятся во все время реализации проекта. | ||
| + | Используются следующие виды оценивания формирования коммуникативных навыков: самооценивание, взаимооценивание, оценивание преподавателем. | ||
| + | При оценивании презентации определяется суммарная оценка студента и преподавателя. | ||
== Дидактические материалы == | == Дидактические материалы == | ||
| + | Тест: [https://yadi.sk/i/1BkLwitMrdSbj] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | 1. Визитка проекта [[https://yadi.sk/i/dV94rbI_rdRNw]] | ||
| − | + | 2. Памятка исследователю: [https://yadi.sk/i/Pe4ECMh9rdVmB] | |
[[Категория:Учебные проекты]] | [[Категория:Учебные проекты]] | ||
Текущая версия на 14:50, 11 мая 2016
Содержание
Автор проекта
Енина Валентина Ивановна, преподаватель Рыбинского профессионально-педагогического колледжа
Название проекта
Тема: Поверхностное натяжение жидкости
Творческое название: "Вода в решете"
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта:
Данный проект реализуется со студентами 1 курса при изучении раздела физики «Молекулярная физика». При работе над проектом концентрируется внимание студентов на следующих темах курса физики: поверхностное натяжение жидкости, смачивание. Участников проекта ждет исследовательская работа; консультации учителей-предметников; выполнение творческих заданий; создание собственных публикаций и презентаций; участие в конкурсе творческих заданий.
Результаты работы студентов в проекте будут представлены на студенческой конференции.
Предметы: Физика
Возраст участников: Учебный проект предназначен для студентов 1 курса
Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели
Планируемые результаты обучения
Планируемые результаты обучения:
- личностные:
- коммуникативность в информационном обмене и ролевом взаимодействии;
- толерантность;
- сотрудничество с товарищами при работе в группе;
- метапредметные:
- умение проводить наблюдения природных явлений;
- анализировать явления, раскрывать их характерные признаки, систематизировать, излагать суждения о причинах и следствиях наблюдаемых явлений;
- самостоятельно принимать решения;
- представлять результаты работы в форме презентации, короткого сообщения, информационного бюллетеня или буклета;
- участвовать в дискуссии по обсуждаемым проблемам;
- предметные:
- знать понятия "поверхностное натяжение", "смачивание";
- иметь представление и уметь описывать модель жидкости;
- знать свойства воды.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос: Как увидеть сложное в простом?
Проблемные вопросы учебной темы: Так ли проста вода, как нам кажется?
Учебные вопросы:
- Что такое смачивание?
- При каких условиях жидкость смачивает не смачивает) поверхность твердого тела?
- Где применяется смачивание и несмачивание?
- Что такое поверхностное натяжение?
- Как увеличить (уменьшить) поверхностное натяжение жидкости?
Темы исследований:
- Строение и свойства жидкости.
- Поверхностное натяжение жидкости в окружающей природе.
- Вредное и полезное смачивание.
- Применение капиллярных явлений в жизни растений и животных.
План проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример ученической работы
1.Презентация студента: [[4]]
2. Опыты студентов:
Опыт № 1. "Бумажная коробочка и поверхностное натяжение воды": [5]
Опыт № 2. "Стальная игла, канцелярская скрепка и поверхностное натяжение воды: [6]
Опыт № 3. "Кисточка и поверхностное натяжение воды": [7]
Описание процедур оценивания
До начала проекта:
- Анкета определения уровня знаний студентов [8]
В ходе реализации проекта:
По завершении проекта:
Процедуры оценивания проводятся во все время реализации проекта. Используются следующие виды оценивания формирования коммуникативных навыков: самооценивание, взаимооценивание, оценивание преподавателем. При оценивании презентации определяется суммарная оценка студента и преподавателя.
Дидактические материалы
Тест: [13]
Другие документы
1. Визитка проекта [[14]]
2. Памятка исследователю: [15]
