Учебный проект "Вода в решете" — различия между версиями
(→Описание процедур оценивания) |
(→Пример ученической работы) |
||
| (не показано 18 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 62: | Строка 62: | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| − | https://yadi.sk/i/KInb60TLrdQif | + | [https://yadi.sk/i/KInb60TLrdQif] |
==Публикация учителя == | ==Публикация учителя == | ||
| − | https://yadi.sk/i/zUJzlSrurdQzh | + | [https://yadi.sk/i/zUJzlSrurdQzh] |
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ||
| − | https://yadi.sk/i/x9gXkQzQrdNDE | + | [https://yadi.sk/i/x9gXkQzQrdNDE] |
==Пример ученической работы == | ==Пример ученической работы == | ||
| + | 1.Презентация студента: [[https://yadi.sk/d/8DuibmO-rdY6E]] | ||
| + | |||
| + | 2. Опыты студентов: | ||
| + | |||
| + | Опыт № 1. "Бумажная коробочка и поверхностное натяжение воды": [https://yadi.sk/i/R4xqmQ5VrdUk6] | ||
| + | |||
| + | Опыт № 2. "Стальная игла, канцелярская скрепка и поверхностное натяжение воды: [https://yadi.sk/i/iKn3H_DirdV2d] | ||
| + | |||
| + | Опыт № 3. "Кисточка и поверхностное натяжение воды": | ||
| + | [https://yadi.sk/d/cTJ3s83RrdVFv] | ||
==Описание процедур оценивания== | ==Описание процедур оценивания== | ||
| − | + | До начала проекта: | |
| − | https://anketolog.ru/s/145103/vuB1epcL] | + | # Анкета определения уровня знаний студентов [https://anketolog.ru/s/145103/vuB1epcL] |
| + | |||
| + | В ходе реализации проекта: | ||
| + | # Оценивание формирования коммуникативных навыков: [[https://yadi.sk/i/nM56QbverdRzn]] | ||
| + | # Критерии оценивания презентации: [[https://yadi.sk/i/XZPaOPmmrdSNL]] | ||
| − | + | По завершении проекта: | |
| + | # Оценивание формирования коммуникативных навыков:[[https://yadi.sk/i/nM56QbverdRzn]] | ||
| + | # Критерии оценивания презентации:[[https://yadi.sk/i/XZPaOPmmrdSNL]] | ||
| − | + | Процедуры оценивания проводятся во все время реализации проекта. | |
| − | + | Используются следующие виды оценивания формирования коммуникативных навыков: самооценивание, взаимооценивание, оценивание преподавателем. | |
| + | При оценивании презентации определяется суммарная оценка студента и преподавателя. | ||
== Дидактические материалы == | == Дидактические материалы == | ||
| + | Тест: [https://yadi.sk/i/1BkLwitMrdSbj] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | Визитка проекта | + | 1. Визитка проекта [[https://yadi.sk/i/dV94rbI_rdRNw]] |
| − | https://yadi.sk/i/dV94rbI_rdRNw | ||
| + | 2. Памятка исследователю: [https://yadi.sk/i/Pe4ECMh9rdVmB] | ||
[[Категория:Учебные проекты]] | [[Категория:Учебные проекты]] | ||
Текущая версия на 14:50, 11 мая 2016
Содержание
Автор проекта
Енина Валентина Ивановна, преподаватель Рыбинского профессионально-педагогического колледжа
Название проекта
Тема: Поверхностное натяжение жидкости
Творческое название: "Вода в решете"
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта:
Данный проект реализуется со студентами 1 курса при изучении раздела физики «Молекулярная физика». При работе над проектом концентрируется внимание студентов на следующих темах курса физики: поверхностное натяжение жидкости, смачивание. Участников проекта ждет исследовательская работа; консультации учителей-предметников; выполнение творческих заданий; создание собственных публикаций и презентаций; участие в конкурсе творческих заданий.
Результаты работы студентов в проекте будут представлены на студенческой конференции.
Предметы: Физика
Возраст участников: Учебный проект предназначен для студентов 1 курса
Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели
Планируемые результаты обучения
Планируемые результаты обучения:
- личностные:
- коммуникативность в информационном обмене и ролевом взаимодействии;
- толерантность;
- сотрудничество с товарищами при работе в группе;
- метапредметные:
- умение проводить наблюдения природных явлений;
- анализировать явления, раскрывать их характерные признаки, систематизировать, излагать суждения о причинах и следствиях наблюдаемых явлений;
- самостоятельно принимать решения;
- представлять результаты работы в форме презентации, короткого сообщения, информационного бюллетеня или буклета;
- участвовать в дискуссии по обсуждаемым проблемам;
- предметные:
- знать понятия "поверхностное натяжение", "смачивание";
- иметь представление и уметь описывать модель жидкости;
- знать свойства воды.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос: Как увидеть сложное в простом?
Проблемные вопросы учебной темы: Так ли проста вода, как нам кажется?
Учебные вопросы:
- Что такое смачивание?
- При каких условиях жидкость смачивает не смачивает) поверхность твердого тела?
- Где применяется смачивание и несмачивание?
- Что такое поверхностное натяжение?
- Как увеличить (уменьшить) поверхностное натяжение жидкости?
Темы исследований:
- Строение и свойства жидкости.
- Поверхностное натяжение жидкости в окружающей природе.
- Вредное и полезное смачивание.
- Применение капиллярных явлений в жизни растений и животных.
План проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример ученической работы
1.Презентация студента: [[4]]
2. Опыты студентов:
Опыт № 1. "Бумажная коробочка и поверхностное натяжение воды": [5]
Опыт № 2. "Стальная игла, канцелярская скрепка и поверхностное натяжение воды: [6]
Опыт № 3. "Кисточка и поверхностное натяжение воды": [7]
Описание процедур оценивания
До начала проекта:
- Анкета определения уровня знаний студентов [8]
В ходе реализации проекта:
По завершении проекта:
Процедуры оценивания проводятся во все время реализации проекта. Используются следующие виды оценивания формирования коммуникативных навыков: самооценивание, взаимооценивание, оценивание преподавателем. При оценивании презентации определяется суммарная оценка студента и преподавателя.
Дидактические материалы
Тест: [13]
Другие документы
1. Визитка проекта [[14]]
2. Памятка исследователю: [15]
