Сахарова Елена Валентиновна — различия между версиями
(→О себе) |
(→О работе) |
||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== О работе == | == О работе == | ||
В лицее №2 работаю учителем с 1992 года, обучение веду по программе развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. В 2009 году стала руководителем кафедры начальных классов в лицее. С 2010 года реализую новый образовательный стандарт. В 2019 году присвоен статус «Педагог - технолог». Тема опыта: Формирующее оценивание как средство достижения планируемых образовательных результатов младших школьников. | В лицее №2 работаю учителем с 1992 года, обучение веду по программе развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. В 2009 году стала руководителем кафедры начальных классов в лицее. С 2010 года реализую новый образовательный стандарт. В 2019 году присвоен статус «Педагог - технолог». Тема опыта: Формирующее оценивание как средство достижения планируемых образовательных результатов младших школьников. | ||
| + | |||
| + | В 2021 году присвоен статус "Педагог – проектировщик". Тема опыта: Учебная задача как главный инструмент формирования функциональной грамотности | ||
== О проекте == | == О проекте == | ||
Версия 21:42, 23 января 2022
О себе
Место работы: лицей №2 Должность: учитель начальных классов, заведующая кафедрой начальных классов лицея Статус: педагог-проектировщик Образование: высшее Квалификационная категория: высшая
Моя страница на сайте "Инфоурок" https://infourok.ru/user/saharova-elena-valentinovna
О работе
В лицее №2 работаю учителем с 1992 года, обучение веду по программе развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. В 2009 году стала руководителем кафедры начальных классов в лицее. С 2010 года реализую новый образовательный стандарт. В 2019 году присвоен статус «Педагог - технолог». Тема опыта: Формирующее оценивание как средство достижения планируемых образовательных результатов младших школьников.
В 2021 году присвоен статус "Педагог – проектировщик". Тема опыта: Учебная задача как главный инструмент формирования функциональной грамотности
