Учебный проект Речевой этикет и современный подросток — различия между версиями
(→Пример ученической работы) |
(→План проекта) |
||
| (не показано 13 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
''Творческое название:'' "Речевой этикет и современный подросток. Пути пересечения" | ''Творческое название:'' "Речевой этикет и современный подросток. Пути пересечения" | ||
| − | ''Визитка (прикрепить файл) | + | ''Визитка (прикрепить файл)[https://cloud.mail.ru/public/3yYS/6snhrgS2T] |
==Краткая аннотация проекта == | ==Краткая аннотация проекта == | ||
| − | '''Краткое содержание проекта:''' - | + | '''Краткое содержание проекта:''' - Над проектом будут работать учащиеся 6-7 классов. Тема проекта затрагивает вопросы культуры речи. Осуществляться будет на уроках русского языка. |
| + | Участники проекта рассмотрят историю речевого этикета, проанализируют и систематизируют литературный и научный материал по теме. Проведут анкетирование одноклассников, родителей, пользователей сети Интернет. Свои результаты оформят в таблицы, диаграммы, компьютерные презентации. | ||
'''Предметы: "Русский язык" и "Литература" | '''Предметы: "Русский язык" и "Литература" | ||
| Строка 25: | Строка 26: | ||
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
- личностные: | - личностные: | ||
| − | + | сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизнив группах и сообществах; | |
| − | - метапредметные: | + | - метапредметные: приобретут навыки работы с информацией, текстами, научатся преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать; заполнять таблицы, схемы, диаграммы; составлять план решения проблемы, выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; |
| − | + | ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; | |
| + | формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; | ||
- предметные: объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования значения слова | - предметные: объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования значения слова | ||
==Направляющие вопросы == | ==Направляющие вопросы == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | ''' | + | '''Основополагающий вопрос:'Зачем человеку правила?' |
| − | ''' | + | '''Проблемные вопросы учебной темы:'Зачем человеку правила речевого этикета? ' |
| + | |||
| + | '''Учебные вопросы: | ||
| + | Изменились ли формы приветствия с течением времени? | ||
| + | Помогают ли формулы речевого этикета в общении со сверстниками? | ||
| + | С какой целью ваши одноклассники применяют школьный жаргон? | ||
| + | Для чего вы пользуетесь компьютерным сленгом? | ||
| + | Речевой этикет - это практическая необходимость или то, что мешает нам жить и общаться? | ||
| + | Речевой этикет - это старомодные привычки и удел взрослых? | ||
| + | Как ты считаешь, "продвинутый" подросток (каким, конечно, являешься ты) и речевой этикет - это "вещи несовместны"? | ||
| + | Твои друзья используют в своей речи этикетные слова? | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| + | 1. Подготовка: | ||
| + | а)определение темы и целей проекта, его исходного положения; | ||
| + | б)подбор рабочей группы. | ||
| + | |||
| + | 2. Планирование: | ||
| + | а)определение источников необходимой информации; | ||
| + | б)определение способов сбора и анализа информации; | ||
| + | в)определение способа представления результатов (формы проекта); | ||
| + | г)установление процедур и критериев. | ||
| + | |||
| + | 3. Исследование: | ||
| + | а)сбор и уточнение информации (основные инструменты: опросы, наблюдения; | ||
| + | б)выявление и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта; | ||
| + | в)выбор оптимального варианта хода проекта. | ||
| + | |||
| + | 4. Выводы: | ||
| + | а)анализ информации; | ||
| + | б)Формулирование выводов. | ||
| + | |||
| + | 5. Представление проекта: | ||
| + | а)подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов. | ||
| + | |||
| + | 6. Оценка результатов проекта: | ||
| + | а)анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. | ||
==Публикация учителя == | ==Публикация учителя == | ||
| − | |||
| − | буклет для родителей https://cloud.mail.ru/public/LiqZ/yPDbZCMyJ | + | буклет для родителей [https://cloud.mail.ru/public/LiqZ/yPDbZCMyJ] |
| + | |||
| + | буклет для учащихся [https://cloud.mail.ru/public/9TFw/x8VLjKKQH] | ||
| + | |||
| + | буклет для учащихся [https://cloud.mail.ru/public/59bV/2Prr3K1Kc] | ||
| − | + | Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[https://cloud.mail.ru/public/4iJ4/2KU3SseK1] | |
==Пример ученической работы == | ==Пример ученической работы == | ||
| − | публикация от имени ученика https://cloud.mail.ru/public/7Wg8/DCDTkAsaB | + | публикация от имени ученика буклет [https://cloud.mail.ru/public/7Wg8/DCDTkAsaB] |
| + | |||
| + | публикация от имени ученика "Формулы приветствия речевого этикета и время" [https://cloud.mail.ru/public/2MAW/wbQqNoLo3] | ||
| − | публикация от имени ученика | + | публикация от имени ученика "Компьютерный сленг и речевой этикет современного подростка"[https://cloud.mail.ru/public/Epro/5DbzzPzBD] |
==Описание процедур оценивания== | ==Описание процедур оценивания== | ||
Текущая версия на 18:26, 18 мая 2016
Содержание
Авторы проекта
Брызгалова Лариса Юрьевна учитель русского языка и литературы
Сорокина Екатерина Станиславовна учитель русского языка и литературы
Название проекта
Тема: "Речевой этикет"
Творческое название: "Речевой этикет и современный подросток. Пути пересечения"
Визитка (прикрепить файл)[1]
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта: - Над проектом будут работать учащиеся 6-7 классов. Тема проекта затрагивает вопросы культуры речи. Осуществляться будет на уроках русского языка. Участники проекта рассмотрят историю речевого этикета, проанализируют и систематизируют литературный и научный материал по теме. Проведут анкетирование одноклассников, родителей, пользователей сети Интернет. Свои результаты оформят в таблицы, диаграммы, компьютерные презентации.
Предметы: "Русский язык" и "Литература"
Возраст участников: 6,7, 8 классы
Приблизительная продолжительность проекта:2 недели
Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизнив группах и сообществах; - метапредметные: приобретут навыки работы с информацией, текстами, научатся преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию: систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать; заполнять таблицы, схемы, диаграммы; составлять план решения проблемы, выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; - предметные: объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования значения слова
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:'Зачем человеку правила?'
Проблемные вопросы учебной темы:'Зачем человеку правила речевого этикета? '
Учебные вопросы:
Изменились ли формы приветствия с течением времени?
Помогают ли формулы речевого этикета в общении со сверстниками?
С какой целью ваши одноклассники применяют школьный жаргон?
Для чего вы пользуетесь компьютерным сленгом?
Речевой этикет - это практическая необходимость или то, что мешает нам жить и общаться?
Речевой этикет - это старомодные привычки и удел взрослых?
Как ты считаешь, "продвинутый" подросток (каким, конечно, являешься ты) и речевой этикет - это "вещи несовместны"?
Твои друзья используют в своей речи этикетные слова?
План проекта
1. Подготовка:
а)определение темы и целей проекта, его исходного положения;
б)подбор рабочей группы.
2. Планирование:
а)определение источников необходимой информации;
б)определение способов сбора и анализа информации;
в)определение способа представления результатов (формы проекта);
г)установление процедур и критериев.
3. Исследование:
а)сбор и уточнение информации (основные инструменты: опросы, наблюдения;
б)выявление и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта;
в)выбор оптимального варианта хода проекта.
4. Выводы:
а)анализ информации;
б)Формулирование выводов.
5. Представление проекта:
а)подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов.
6. Оценка результатов проекта:
а)анализ выполнения проекта, достигнутых результатов.
Публикация учителя
буклет для родителей [2]
буклет для учащихся [3]
буклет для учащихся [4]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[5]
Пример ученической работы
публикация от имени ученика буклет [6]
публикация от имени ученика "Формулы приветствия речевого этикета и время" [7]
публикация от имени ученика "Компьютерный сленг и речевой этикет современного подростка"[8]
Описание процедур оценивания
Анкета для выявления уровня знаний по теме [9]
Дидактические материалы
Кроссворд "Вежливые слова" [10]
Карточка с творческим заданием [11]
Работа с текстами на тему "История этикета" [12]
Работа с притчами на тему [13]
Кроссворд на тему "Этикетные слова" [14]
