Учебный проект 'Социальная информатика' — различия между версиями
(→Название проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 23 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
Развитие новых информационных технологий и их быстрое проникновение во все сферы жизни современного российского общества определяет направление проектной деятельности учащихся – «Социальная информатика». Мало какие факторы так влияют на социальную сферу общества (разумеется, находящихся в состоянии относительно спокойного развития, без войн и катаклизмов) как информатизация. | Развитие новых информационных технологий и их быстрое проникновение во все сферы жизни современного российского общества определяет направление проектной деятельности учащихся – «Социальная информатика». Мало какие факторы так влияют на социальную сферу общества (разумеется, находящихся в состоянии относительно спокойного развития, без войн и катаклизмов) как информатизация. | ||
Работа над проектом поможет учащимся ответить на вопросы: | Работа над проектом поможет учащимся ответить на вопросы: | ||
| − | • о влиянии информатизации на развитие современного общества, | + | |
| − | • о взаимодействии человека и компьютера и овладении современными информационно-коммуникационными технологиями в рамках развития информационного общества. | + | • о влиянии информатизации на развитие современного общества, |
| + | |||
| + | • о взаимодействии человека и компьютера и овладении современными информационно-коммуникационными технологиями в рамках развития информационного общества. | ||
| Строка 35: | Строка 37: | ||
ЗНАТЬ: закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; различные подходы к исследованию проблем человека и общества; особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания. | ЗНАТЬ: закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; различные подходы к исследованию проблем человека и общества; особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания. | ||
| + | |||
УМЕТЬ: анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд), переводить ее из одной знаковой системы в другую распознавать и описывать информационные процессы в социальных системах; | УМЕТЬ: анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд), переводить ее из одной знаковой системы в другую распознавать и описывать информационные процессы в социальных системах; | ||
соблюдать этические и правовые нормы при работе с информацией. | соблюдать этические и правовые нормы при работе с информацией. | ||
| Строка 61: | Строка 64: | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| + | |||
| + | Изучение темы в курсе ''обществознания'' «Многовариативность общественного развития» составляет 6 часов. | ||
| + | |||
| + | В курсе ''информатики'' тема «Социальная информатика» изучается в 10 классе 4 часа. | ||
| + | |||
| + | Теоретическая составляющая проекта рассматривается на обществознании, практикум выполняется на информатике. | ||
| + | |||
| + | '''На вводном занятии:''' проходит актуализация знаний учащихся по теме проекта, выявление у них необходимых начальных знаний, умений и навыков. Предварительное знакомство родителей и учителей с содержанием проекта (информационные буклеты для родителей и педагогов) | ||
| + | |||
| + | '''Предварительная подготовка''' к реализации проекта: совместное с учащимися составление четкого плана проекта, распределение учащихся на группы по интересам (стартовая презентация) | ||
| + | |||
| + | '''Реализация проекта:''' работа по плану групп. | ||
| + | |||
| + | '''Подведение итогов:''' проведение итогового занятия, на котором каждая группа презентует отчет о проведенной работе. | ||
==Публикация учителя == | ==Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | Буклет для родителей | ||
| + | [https://yadi.sk/i/kyA74huR3HM6Ux] | ||
| + | |||
| + | Буклет для учеников | ||
| + | [https://yadi.sk/i/u1gaI7mv3HM6kd] | ||
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ||
| + | |||
| + | Методическая презентация | ||
| + | [https://yadi.sk/d/wDHfc3rc3HM6sX] | ||
==Пример ученической работы == | ==Пример ученической работы == | ||
| + | |||
| + | Презентация ученика | ||
| + | [https://yadi.sk/d/davyBaZX3HM7DM] | ||
| + | |||
| + | Признаки информационного общества | ||
| + | [https://yadi.sk/d/yDUWNC0a3HZGNy] | ||
| + | |||
| + | Правовые и этические нормы деятельности [https://yadi.sk/d/b_1Ld_us3HZGtB] | ||
==Описание процедур оценивания== | ==Описание процедур оценивания== | ||
| + | |||
| + | Перед началом изучения темы запускается входное оценивание методом социологического исследования с использованием инструмента анкетирование. По окончании проекта используется итоговое тестирование. На промежуточном этапе оценивание проводится посредством использования индивидуального плана-дневника проектной деятельности школьника. | ||
| + | По завершению проекта оформляется буклет «Критерии информационного общества» и представляются модели, полученные группами в результате технологии форсайт. | ||
| + | |||
| + | Входное тестирование [http://889ac6a26e4b7a481.testograf.ru] | ||
| + | |||
| + | Электронный кроссворд [http://LearningApps.org/display?v=pni9i0e8j17] | ||
| + | |||
| + | План-дневник проекта [https://yadi.sk/i/4028YmuE3HM8un] | ||
| + | |||
| + | Оценивание группы [https://yadi.sk/i/w0Gd6i4_3HM93g] | ||
== Дидактические материалы == | == Дидактические материалы == | ||
| + | |||
| + | Итоговое тестирование [https://yadi.sk/i/k1h9eB0C3HZGkK] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | Учебник: Информатика и ИКТ. 10-11 классы. И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. М.: Бином. 2012 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Учебник: Обществознание: учебник для 10 класса: профильный уровень. Боголюбов Л.Н. и др. М.: Просвещение, 2016. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Практикум: Обществознание. 10 класс. 44 диагностических варианта. Котова О.А., Лискова Т.Е. М.: Просвещение,2012. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Третьяк В. Основы форсайта. Учебник. "Магистр", 2015. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Сайт Научно - проектная деятельность школьников http://aproekt.ucoz.net/ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Сайт Проектная деятельность школьников и ее этапы http://refleader.ru/jgeyfsbewaty.html | ||
| + | |||
[[Категория:Учебные проекты]] | [[Категория:Учебные проекты]] | ||
Текущая версия на 15:09, 3 мая 2017
Содержание
Автор проекта
Виноградова Мария Юрьевна,
Осетрова Валентина Владимировна
Название проекта
Тема: Социальная информатика
Творческое название:
Визитка (прикрепить файл) [1]
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта:
Развитие новых информационных технологий и их быстрое проникновение во все сферы жизни современного российского общества определяет направление проектной деятельности учащихся – «Социальная информатика». Мало какие факторы так влияют на социальную сферу общества (разумеется, находящихся в состоянии относительно спокойного развития, без войн и катаклизмов) как информатизация. Работа над проектом поможет учащимся ответить на вопросы:
• о влиянии информатизации на развитие современного общества,
• о взаимодействии человека и компьютера и овладении современными информационно-коммуникационными технологиями в рамках развития информационного общества.
Предметы:
обществознание, информатика
Возраст участников: ученики 10 класса
Приблизительная продолжительность проекта:
краткосрочный 3-4 недели
Планируемые результаты обучения
ЗНАТЬ: закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; различные подходы к исследованию проблем человека и общества; особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.
УМЕТЬ: анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд), переводить ее из одной знаковой системы в другую распознавать и описывать информационные процессы в социальных системах; соблюдать этические и правовые нормы при работе с информацией.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос: Информационное общество. Миф или реальность?
Проблемные вопросы учебной темы: Мы - жители информационного общества?
Учебные вопросы:
1. Что такое информационное общество?
2. Каковы признаки информационного общества?
3. Какие существуют проблемы информационной безопасности?
4. Отличается ли информационное общество в разных странах мира?
5. Каков образ информационного будущего?
6. Что такое технология «форсайт»?
План проекта
Изучение темы в курсе обществознания «Многовариативность общественного развития» составляет 6 часов.
В курсе информатики тема «Социальная информатика» изучается в 10 классе 4 часа.
Теоретическая составляющая проекта рассматривается на обществознании, практикум выполняется на информатике.
На вводном занятии: проходит актуализация знаний учащихся по теме проекта, выявление у них необходимых начальных знаний, умений и навыков. Предварительное знакомство родителей и учителей с содержанием проекта (информационные буклеты для родителей и педагогов)
Предварительная подготовка к реализации проекта: совместное с учащимися составление четкого плана проекта, распределение учащихся на группы по интересам (стартовая презентация)
Реализация проекта: работа по плану групп.
Подведение итогов: проведение итогового занятия, на котором каждая группа презентует отчет о проведенной работе.
Публикация учителя
Буклет для родителей [2]
Буклет для учеников [3]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Методическая презентация [4]
Пример ученической работы
Презентация ученика [5]
Признаки информационного общества [6]
Правовые и этические нормы деятельности [7]
Описание процедур оценивания
Перед началом изучения темы запускается входное оценивание методом социологического исследования с использованием инструмента анкетирование. По окончании проекта используется итоговое тестирование. На промежуточном этапе оценивание проводится посредством использования индивидуального плана-дневника проектной деятельности школьника. По завершению проекта оформляется буклет «Критерии информационного общества» и представляются модели, полученные группами в результате технологии форсайт.
Входное тестирование [8]
Электронный кроссворд [9]
План-дневник проекта [10]
Оценивание группы [11]
Дидактические материалы
Итоговое тестирование [12]
Другие документы
Учебник: Информатика и ИКТ. 10-11 классы. И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. М.: Бином. 2012
Учебник: Обществознание: учебник для 10 класса: профильный уровень. Боголюбов Л.Н. и др. М.: Просвещение, 2016.
Практикум: Обществознание. 10 класс. 44 диагностических варианта. Котова О.А., Лискова Т.Е. М.: Просвещение,2012.
Третьяк В. Основы форсайта. Учебник. "Магистр", 2015.
Сайт Научно - проектная деятельность школьников http://aproekt.ucoz.net/
Сайт Проектная деятельность школьников и ее этапы http://refleader.ru/jgeyfsbewaty.html
