Сетевой проект "Страна мальчиков и девочек" — различия между версиями

Материал из IOC
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Материалы по сопровождению проекта)
(→‎Другие материалы)
 
(не показана 31 промежуточная версия 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
''Войдите во вкладку "Просмотр" и скопируйте содержимое wiki-страницы.''
 
''Войдите во вкладку "Просмотр" и скопируйте содержимое wiki-страницы.''
 +
 +
[[Файл:H.png|мини]]
 +
=Название проекта=
 +
== Мы рады вас пригласить в ''Страну мальчиков и девочек'' ==
  
 
=Автор(ы) проекта=
 
=Автор(ы) проекта=
−
...
 
  
−
=Название проекта=
+
'''''Шаркунова Ирина Сергеевна'''''
−
...
+
 
 +
'''''Остроумова Анна Сергеевна'''''
 +
 
 
=Аннотация проекта=
 
=Аннотация проекта=
−
......
+
 
 +
Проект «Страна мальчиков и девочек» направлен на создание условия воспитания и развития мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в детском саду и семье с акцентом на становление у них гендерной идентичности в процессе деятельности. Направлен на Социально-личностное, физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие. Участниками проекта являются дети 6-7 лет логопедической группы "Непоседы" детского сада №51 их родители и воспитатели.
 +
 
 
=Визитка проекта=
 
=Визитка проекта=
−
Прикрепить в формате pdf.
+
Ознакомиться с ''визитной карточкой'' вы можете здесь [https://drive.google.com/open?id=1GKod1I40Tw7croyBgFsXe0mzvi03rXP7]
  
 
=Направляющие вопросы=
 
=Направляющие вопросы=
 
====Основополагающий вопрос====
 
====Основополагающий вопрос====
 +
 +
# Почему мы все разные?
  
 
====Проблемные вопросы====
 
====Проблемные вопросы====
 +
 +
# Чем мальчики отличаются от девочек?
 +
# Мужчина и женщина, какие они?
  
 
====Частные вопросы====
 
====Частные вопросы====
 +
 +
# Почему мальчики ремонтируют машину, а девочки занимаются домашними делами?
 +
# Какие профессии выбирают мальчики, а какие девочки?
  
 
=План проекта=
 
=План проекта=
−
...
+
 
−
...
+
Как известно в детстве происходит становление образа мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.) Самовыражение личности начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет.
 +
Почему же именно в дошкольном возрасте так необходимо гендерное воспитание?
 +
 
 +
Необходимость гендерного воспитания заключается в следующем:
 +
* в период раннего и дошкольного детства у всех малышей формируется гендерная идентичность;
 +
* в 2 года ребенок узнает, что существуют два пола, и начинает понимать, кто он – девочка или мальчик;
 +
* с 4-х до 7 лет формируется гендерная константность (устойчивость), т.е дети уже осознают, что мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и что принадлежность к полу сохраняется, независимо от возникающих ситуаций или личных желаний ребенка.
 +
Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и о мужествление женщин.
 +
Поэтому перед нами были поставлены следущюие '''задачи''':
 +
# Сформировать у детей представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу.
 +
# Сформировать навыки и умения поведения, выработать отношения детей к понятиям красоты, любви,  доброжелательных отношений между мальчиками и девочками.
 +
# Создание предметно-развивающего пространства в группе, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольника.
 +
# Привлечь родителей к активному участию в проекте по гендерному воспитанию детей.
 +
'''Целью''' нашего проекта является - формирование гендерной идентичности у детей в условиях ДОО.
 +
 
 +
'''План реализации проекта'''
 +
 
 +
{| class="wikitable sortable"
 +
|-
 +
! № Этапа !! Основные направления деятельности !! Сроки !! Ответственные
 +
|-
 +
| 1 Этап || 1. Изучение психолого–педагогической литературы по данной проблеме.
 +
2. Подготовка нормативно-правовой базы по работе с детьми.
 +
 
 +
3. Гендерный анализ предметно-пространственной среды группы.
 +
 
 +
4. Разработка модели гендерно-сбалансированной предметно-пространственной среды (планы, зарисовки, макеты).
 +
 
 +
5. Взаимодействие с другими педагогами МБДОУ (обмен опытом).
 +
 
 +
6. Работа с родителями по созданию условий для обогащения предметно-пространственной среды группы
 +
||  || Воспитатели группы
 +
|-
 +
| 2 Этап || С дошкольниками:
 +
- специально организованная непосредственная образовательная деятельность в регламентированное время;
 +
 
 +
- беседы;
 +
 
 +
- чтение художественной литературы;
 +
 
 +
- дидактические игры;
 +
 
 +
- сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры-перевоплощения;
 +
 
 +
- подвижные игры;
 +
 
 +
- проектная деятельность;
 +
 
 +
- конкурсы;
 +
 
 +
- организация различных выставок;
 +
 
 +
- встречи с интересными людьми;
 +
 
 +
- экскурсии, целевые прогулки;
 +
 
 +
- творческая деятельность детей;
 +
 
 +
- составление рассказов детей по темам проекта.
 +
 
 +
С родителями:
 +
 
 +
- анкетирование;
 +
 
 +
- проведение семинаров-практикумов, родительских собраний, круглых столов, дискуссий, конференций;
 +
 
 +
- беседы;
 +
 
 +
- консультации;
 +
 
 +
- тематические вечера;
 +
 
 +
- досуги;
 +
 
 +
- организация различных выставок;
 +
 
 +
- творческая деятельность родителей (проекты, поделки, сочинения, создание генеалогического древа семьи, различные книги-самоделки, участие в
 +
конкурсах, фоторепортажах, посещение музеев, театров и т. д.);
 +
 
 +
- проведение Дня открытых дверей;
 +
 
 +
- просмотр родителями различных видов деятельности с детьми;
 +
 
 +
- вовлечение родителей в детскую деятельность, как равных по общению партнеров (совместные поделки, спортивные игры-соревнования, игры-драматизации и прочее).
 +
||  || Воспитатели группы, родители
 +
|-
 +
| 3 Этап || 1 .Обработка и оформление материалов педагогического проекта.
 +
2. Оценка эффективности реализации.
 +
педагогического проекта.
 +
 
 +
3. Пропагандирование результатов работы в педагогическом коллективе своего детского сада.
 +
 
 +
4. Выработка стратегии дальнейшей работы по гендерному воспитанию дошкольников.
 +
 
 +
5. Создание совместно с детьми стенгазеты с отзывами и предложениями по реализации проекта
 +
||  || Воспитатели группы, родители и их дети
 +
|}
 +
 
 +
 
 +
По завершению нашего проекта у детей старшего дошкольного возраста будут сформированы:
 +
 
 +
1. Гендерно — ориентированное поведение.
 +
 
 +
2. Навыки гендерной идентичности и гендерной социализации.
 +
 
 +
3. Навыки оказания помощи друг другу в игре, совместной деятельности.
 +
 
 +
4. Нравственные качества, принятые в обществе.
 +
 
 +
5. Коммуникативно-речевые навыки.
 +
 
 +
6. Мышление, память воображение.
 +
 
 +
7. Умение понимать и уважать мнение партнеров противоположного пола.
 +
 
 
=Материалы по сопровождению проекта=
 
=Материалы по сопровождению проекта=
 
Вводная презентация, приглашение в проект, блог, шаблоны и пр.
 
Вводная презентация, приглашение в проект, блог, шаблоны и пр.
  
−
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста "Когда это бывает?" https://learningapps.org/display?v=p18m0m8t518
+
Презентация для родителей '''"Приглашение в страну мальчиков и девочек"''' [https://drive.google.com/open?id=16YeoFRugTrqaFN5F2bpAdjHdi61mwjiu]
 +
 
 +
'''Консультации для родителей''', используемые в ходе реализации проекта [https://drive.google.com/open?id=19P6XjpAVjf7JH_y9ltKvXV3_P440KCgD]
 +
 
 +
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста '''"Когда это бывает?"''' [https://learningapps.org/display?v=p18m0m8t518]
 +
 
 +
Дидактическое упражнение по гендерному воспитанию '''"Путаница"''' [https://learningapps.org/display?v=pgex4hkwj18]
 +
 
 +
Видео презентация '''"Мальчики и девочки"''' [https://www.youtube.com/watch?v=ks1s9Tqmmi0]
 +
 
 +
Обучающий мультфильм итогового занятия '''"Зачем мы нужны друг другу?"''' [https://www.youtube.com/watch?v=PJsEQ0I6620]
 +
 
 +
Создание совместной '''стенгазеты''' с детьми и их родителями [http://wikiwall.ru/wall/50a7f7fbbff76764df78c9d63ef1e683/9374f52c21f0915ae589edeed23653f6]
  
 
=Примеры работ участников проекта=
 
=Примеры работ участников проекта=
−
.....
+
 
 +
'''"Я и папа"''' [https://drive.google.com/open?id=12qOZ5DYUxUiNMywtzxO-aseCTJsNBa_k]
 +
 
 +
'''"Я и мама''' [https://drive.google.com/open?id=1aweTet4PN8vj_4FR62tfcW17MjMFaV_w]
  
 
=Средства оценивания=
 
=Средства оценивания=
−
В начале, в ходе и после завершения проекта
+
Лист самооценки детей своей деятельности на занятиях и в ходе реализации проекта [https://drive.google.com/open?id=1hbdV-3vqAeuaPj1xJXKxT7vkofQXBh78]
  
−
=Web-страница проекта=
+
Анкетирование для родителей, с целью выявления уровня знаний по данной теме [https://drive.google.com/open?id=1CwdLXN8SOFfrHYDrmSCumLXwPcft8s5d-S6rzGnkADs]
−
Ссылка
 
  
 
=Другие материалы=
 
=Другие материалы=
−
.....
+
[[Обсуждение участника:Шаркунова Ирина Сергеевна]]
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:Сетевые проекты]]

Текущая версия на 21:54, 12 ноября 2019

Войдите во вкладку "Просмотр" и скопируйте содержимое wiki-страницы.

H.png

Название проекта

Мы рады вас пригласить в Страну мальчиков и девочек

Автор(ы) проекта

Шаркунова Ирина Сергеевна

Остроумова Анна Сергеевна

Аннотация проекта

Проект «Страна мальчиков и девочек» направлен на создание условия воспитания и развития мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в детском саду и семье с акцентом на становление у них гендерной идентичности в процессе деятельности. Направлен на Социально-личностное, физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие. Участниками проекта являются дети 6-7 лет логопедической группы "Непоседы" детского сада №51 их родители и воспитатели.

Визитка проекта

Ознакомиться с визитной карточкой вы можете здесь [1]

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

  1. Почему мы все разные?

Проблемные вопросы

  1. Чем мальчики отличаются от девочек?
  2. Мужчина и женщина, какие они?

Частные вопросы

  1. Почему мальчики ремонтируют машину, а девочки занимаются домашними делами?
  2. Какие профессии выбирают мальчики, а какие девочки?

План проекта

Как известно в детстве происходит становление образа мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.) Самовыражение личности начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет. Почему же именно в дошкольном возрасте так необходимо гендерное воспитание?

Необходимость гендерного воспитания заключается в следующем:

  • в период раннего и дошкольного детства у всех малышей формируется гендерная идентичность;
  • в 2 года ребенок узнает, что существуют два пола, и начинает понимать, кто он – девочка или мальчик;
  • с 4-х до 7 лет формируется гендерная константность (устойчивость), т.е дети уже осознают, что мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и что принадлежность к полу сохраняется, независимо от возникающих ситуаций или личных желаний ребенка.

Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и о мужествление женщин. Поэтому перед нами были поставлены следущюие задачи:

  1. Сформировать у детей представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу.
  2. Сформировать навыки и умения поведения, выработать отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений между мальчиками и девочками.
  3. Создание предметно-развивающего пространства в группе, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольника.
  4. Привлечь родителей к активному участию в проекте по гендерному воспитанию детей.

Целью нашего проекта является - формирование гендерной идентичности у детей в условиях ДОО.

План реализации проекта

№ Этапа Основные направления деятельности Сроки Ответственные
1 Этап 1. Изучение психолого–педагогической литературы по данной проблеме.

2. Подготовка нормативно-правовой базы по работе с детьми.

3. Гендерный анализ предметно-пространственной среды группы.

4. Разработка модели гендерно-сбалансированной предметно-пространственной среды (планы, зарисовки, макеты).

5. Взаимодействие с другими педагогами МБДОУ (обмен опытом).

6. Работа с родителями по созданию условий для обогащения предметно-пространственной среды группы

Воспитатели группы
2 Этап С дошкольниками:

- специально организованная непосредственная образовательная деятельность в регламентированное время;

- беседы;

- чтение художественной литературы;

- дидактические игры;

- сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры-перевоплощения;

- подвижные игры;

- проектная деятельность;

- конкурсы;

- организация различных выставок;

- встречи с интересными людьми;

- экскурсии, целевые прогулки;

- творческая деятельность детей;

- составление рассказов детей по темам проекта.

С родителями:

- анкетирование;

- проведение семинаров-практикумов, родительских собраний, круглых столов, дискуссий, конференций;

- беседы;

- консультации;

- тематические вечера;

- досуги;

- организация различных выставок;

- творческая деятельность родителей (проекты, поделки, сочинения, создание генеалогического древа семьи, различные книги-самоделки, участие в конкурсах, фоторепортажах, посещение музеев, театров и т. д.);

- проведение Дня открытых дверей;

- просмотр родителями различных видов деятельности с детьми;

- вовлечение родителей в детскую деятельность, как равных по общению партнеров (совместные поделки, спортивные игры-соревнования, игры-драматизации и прочее).

Воспитатели группы, родители
3 Этап 1 .Обработка и оформление материалов педагогического проекта.

2. Оценка эффективности реализации. педагогического проекта.

3. Пропагандирование результатов работы в педагогическом коллективе своего детского сада.

4. Выработка стратегии дальнейшей работы по гендерному воспитанию дошкольников.

5. Создание совместно с детьми стенгазеты с отзывами и предложениями по реализации проекта

Воспитатели группы, родители и их дети


По завершению нашего проекта у детей старшего дошкольного возраста будут сформированы:

1. Гендерно — ориентированное поведение.

2. Навыки гендерной идентичности и гендерной социализации.

3. Навыки оказания помощи друг другу в игре, совместной деятельности.

4. Нравственные качества, принятые в обществе.

5. Коммуникативно-речевые навыки.

6. Мышление, память воображение.

7. Умение понимать и уважать мнение партнеров противоположного пола.

Материалы по сопровождению проекта

Вводная презентация, приглашение в проект, блог, шаблоны и пр.

Презентация для родителей "Приглашение в страну мальчиков и девочек" [2]

Консультации для родителей, используемые в ходе реализации проекта [3]

Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста "Когда это бывает?" [4]

Дидактическое упражнение по гендерному воспитанию "Путаница" [5]

Видео презентация "Мальчики и девочки" [6]

Обучающий мультфильм итогового занятия "Зачем мы нужны друг другу?" [7]

Создание совместной стенгазеты с детьми и их родителями [8]

Примеры работ участников проекта

"Я и папа" [9]

"Я и мама [10]

Средства оценивания

Лист самооценки детей своей деятельности на занятиях и в ходе реализации проекта [11]

Анкетирование для родителей, с целью выявления уровня знаний по данной теме [12]

Другие материалы

Обсуждение участника:Шаркунова Ирина Сергеевна

Источник — «http://iocryb.ru:1122/mediawiki/index.php?title=Сетевой_проект_%22Страна_мальчиков_и_девочек%22&oldid=23149»