Сетевой проект "Здоровье на тарелке" — различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Это пригодится) |
||
| (не показано 10 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
Буклет для детей [https://cloud.mail.ru/public/14SK/BzNaJWtLs],[https://cloud.mail.ru/public/BHQM/Jy4bS3jzS] | Буклет для детей [https://cloud.mail.ru/public/14SK/BzNaJWtLs],[https://cloud.mail.ru/public/BHQM/Jy4bS3jzS] | ||
| + | |||
| + | Визитная карточка проекта [https://cloud.mail.ru/public/Kndr/wYbE4xcAx] | ||
== Аннотация == | == Аннотация == | ||
| Строка 45: | Строка 47: | ||
Введение. | Введение. | ||
| + | |||
Подготовка учителем всех необходимых ресурсов. | Подготовка учителем всех необходимых ресурсов. | ||
Первый этап. | Первый этап. | ||
| + | |||
Презентация проекта, формулировка основоплагающего вопроса, мозговая атака, обсуждение возникающих вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по группам с учетом интересов. Выступление на родительском собрании с целью вовлечения родителей в проект. Знакомство с буклетом. | Презентация проекта, формулировка основоплагающего вопроса, мозговая атака, обсуждение возникающих вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по группам с учетом интересов. Выступление на родительском собрании с целью вовлечения родителей в проект. Знакомство с буклетом. | ||
Второй этап. | Второй этап. | ||
| + | |||
Обсуждение стратегий исследования, способов поиска информации, методов исследования и возможностей оформления результатов работы, составление плана работы над проектом. | Обсуждение стратегий исследования, способов поиска информации, методов исследования и возможностей оформления результатов работы, составление плана работы над проектом. | ||
Третий этап. | Третий этап. | ||
| + | |||
Сбор учащимися материалов и их анализ. Консультация учителя. Работа учащихся по темам исследования. | Сбор учащимися материалов и их анализ. Консультация учителя. Работа учащихся по темам исследования. | ||
Четвертый этап. | Четвертый этап. | ||
| + | |||
Оформление результатов исследования в виде презентаций, буклетов, Вики-статей. Консультация учителя. | Оформление результатов исследования в виде презентаций, буклетов, Вики-статей. Консультация учителя. | ||
Пятый этап. | Пятый этап. | ||
| + | |||
Защита ученических работ. | Защита ученических работ. | ||
Заключение. | Заключение. | ||
| + | |||
Подведение итогов. Награждение участников. Рефлексия. | Подведение итогов. Награждение участников. Рефлексия. | ||
| − | == Материалы | + | == Материалы для сопровождения == |
| + | Анкета для учащихся [https://cloud.mail.ru/public/8kQu/QAWbycpzx] | ||
| + | |||
| + | Оценивание вики-статьи [https://cloud.mail.ru/public/BXa7/999pM3nwn] | ||
| + | |||
| + | Тест https://learningapps.org/display?v=p1auu9ypn18 | ||
Лист отзыва [https://cloud.mail.ru/public/J9ri/eRov9tMbL] | Лист отзыва [https://cloud.mail.ru/public/J9ri/eRov9tMbL] | ||
| Строка 71: | Строка 85: | ||
Лист самооценки [https://cloud.mail.ru/public/3q7b/PrR3XoBK5] | Лист самооценки [https://cloud.mail.ru/public/3q7b/PrR3XoBK5] | ||
| − | + | Рефлексия [https://cloud.mail.ru/public/GoGF/pXJA1ctad] | |
| − | |||
| − | + | Анкетирование по итогам проекта http://cd25ec33bbd6ece31.testograf.ru | |
| − | |||
| − | |||
== Деятельность учащихся== | == Деятельность учащихся== | ||
| Строка 88: | Строка 99: | ||
Деятельность учащихся в сети Интернет [https://www.youtube.com/playlist?list=PLD70B32DF5C50A1D7&feature=plcp] | Деятельность учащихся в сети Интернет [https://www.youtube.com/playlist?list=PLD70B32DF5C50A1D7&feature=plcp] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Сетевые проекты]] | ||
Текущая версия на 20:58, 12 ноября 2019
Содержание
Автор
Жбенева Татьяна Викторовна
Название
Здоровье на тарелке
Цитата
«Всякий есть, что он ест». Л. Фейербах
Визитка проекта
Притча о здоровье[1]
Мультфильм "Азбука здоровья"[2]
Визитная карточка проекта [5]
Аннотация
"Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить». Сократ
Задумывались ли вы о смысле этого высказывания? Питание занимает важную часть нашей жизни. Но являются ли оно смыслом существования? Как правильно питаться, чтобы быть здоровым? Есть ли такое понятие"здоровое питание" и что оно подразумевает? "Здоровое питание"- какое оно? В этом мы с вами и попытаемся разобраться в нашей работе. Итак, вы готовы? Тогда начинаем.
Направляющие вопросы
- Основополагающий вопрос
- Как прожить до 100 лет?
- Проблемный вопрос
- Еда = здоровье?
- Учебные вопросы
- Как еда влияет на здоровье человека?
- Есть ли продукты влияющие на успеваемость?
- Что значит "здоровое питание"?
- Какой должен быть завтрак школьника?
- Как еда влияет на характер человека?
План работы над проектом
Введение.
Подготовка учителем всех необходимых ресурсов.
Первый этап.
Презентация проекта, формулировка основоплагающего вопроса, мозговая атака, обсуждение возникающих вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по группам с учетом интересов. Выступление на родительском собрании с целью вовлечения родителей в проект. Знакомство с буклетом.
Второй этап.
Обсуждение стратегий исследования, способов поиска информации, методов исследования и возможностей оформления результатов работы, составление плана работы над проектом.
Третий этап.
Сбор учащимися материалов и их анализ. Консультация учителя. Работа учащихся по темам исследования.
Четвертый этап.
Оформление результатов исследования в виде презентаций, буклетов, Вики-статей. Консультация учителя.
Пятый этап.
Защита ученических работ.
Заключение.
Подведение итогов. Награждение участников. Рефлексия.
Материалы для сопровождения
Анкета для учащихся [6]
Оценивание вики-статьи [7]
Тест https://learningapps.org/display?v=p1auu9ypn18
Лист отзыва [8]
Лист самооценки [9]
Рефлексия [10]
Анкетирование по итогам проекта http://cd25ec33bbd6ece31.testograf.ru
Деятельность учащихся
Еда и характер[11]
Жизненный эликсир[12]
"Святой" фастфуд [13]
Это пригодится
Деятельность учащихся в сети Интернет [14]
