Учебный проект 'Симметрия вокруг нас' — различия между версиями
(Новая страница: «subst:Портфолио проекта») |
(→План проекта) |
||
| (не показано 15 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | ==Автор проекта== | |
| + | Тараторина Наталия Анатольевна | ||
| + | |||
| + | ==Название проекта== | ||
| + | ''Тема:'' | ||
| + | '''Симметрия вокруг нас''' | ||
| + | |||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/K8Pw/RNLKbGwmi ''Визитка''] | ||
| + | |||
| + | ==Краткая аннотация проекта == | ||
| + | '''Краткое содержание проекта:''' | ||
| + | |||
| + | Математика и искусство. Сегодня эти две великие сферы культуры многими воспринимаются как два полюса или даже как две противоборствующие духовные силы. Физики и лирики. Внешне очень далекие друг от друга, они тесно переплетены крепкими незримыми узами. В данном проекте мы попробуем эти незримые узы сделать видимыми и понятными.<br> | ||
| + | '''Предметы:''' | ||
| + | Геометрия | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Возраст участников:''' | ||
| + | 13 - 14 лет, 8 класс | ||
| + | |||
| + | '''Приблизительная продолжительность проекта:''' | ||
| + | 2 недели | ||
| + | |||
| + | '''Планируемые результаты обучения''' | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
| + | • Личностные: | ||
| + | уважать личность другого учащегося; | ||
| + | управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях; | ||
| + | оказывать бескорыстную помощь сверстникам. | ||
| + | • Метапредметные: | ||
| + | работать в группе; | ||
| + | самостоятельно формулировать цели проекта после их совместного обсуждения; | ||
| + | совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебные проблемы и составлять план их решения; | ||
| + | слушать других, быть готовым принять другую точку зрения; | ||
| + | работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; | ||
| + | подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат работы; | ||
| + | описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения; | ||
| + | использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; | ||
| + | готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией; | ||
| + | проводить рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. | ||
| + | • Предметные: | ||
| + | познакомиться с понятием и видами симметрии; | ||
| + | выяснить, где встречается симметрия, | ||
| + | |||
| + | ==Направляющие вопросы == | ||
| + | |||
| + | '''Основополагающий вопрос:'''<br /> | ||
| + | Как устроен этот мир | ||
| + | |||
| + | '''Проблемные вопросы учебной темы:''' | ||
| + | * Что создаёт гармонию? | ||
| + | * В чём выражается красота? | ||
| + | |||
| + | '''Учебные вопросы:''' | ||
| + | * Как художники использовали симметрию в живописи? | ||
| + | * Как симметрия выражена в архитектуре? | ||
| + | * В чём симметрия в химии и физике? | ||
| + | * Где проявляется симметрия в биологии? | ||
| + | * В чём выражается симметрия в литературе? | ||
| + | |||
| + | ==План проекта== | ||
| + | |||
| + | 1. Подготовительный этап. | ||
| + | |||
| + | Познакомить учащихся и их родителей с целями и задачами предстоящей работы с помощью публикации (буклета). | ||
| + | 2. Вводная презентация учителя. | ||
| + | |||
| + | Цель: заинтересовать темой проекта, создать проблемную ситуацию, выявить имеющиеся знания и умения учащихся по данной теме, распределить учащихся по тематическим группам, формируемым по интересам (симметрия в математике). | ||
| + | |||
| + | 3. Работа над проектом. | ||
| + | |||
| + | Разработать индивидуальный план деятельности каждой группы, распределить роли. На этом этапе учащиеся ведут самостоятельную работу согласно намеченному плану: собирают информацию в энциклопедиях, учебниках и Интернете, обрабатывают собранный материал в группе, делают выводы по исследованию. | ||
| + | |||
| + | 4. Заключительный этап. | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта учащиеся групп будут определять виды симметрии, находить их центры и оси. На этом этапе необходимо провести анализ работы. | ||
| + | |||
| + | ==Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | TNA 8ryb.png|Буклет для родителей | ||
| + | TNA 8ryb1.png|Буклет для родителей | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/AN11/rQa1X7uuc Как устроен этот мир?] | ||
| + | |||
| + | ==Пример ученической работы == | ||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/i2GX/12Qw7NMkQ Как симметрия выражена в архитектуре?] | ||
| + | |||
| + | ==Описание процедур оценивания== | ||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/9imt/5Yoav3G7Q Оценочный лист Мотивирующий (подготовительный этап)] | ||
| + | |||
| + | [https://cloud.mail.ru/public/BKeY/mrUKPbJvP Технологический этап] | ||
| + | |||
| + | == Дидактические материалы == | ||
| + | [https://learningapps.org/watch?v=p377f77wj18 Кроссворд "Симметрия"] | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Учебные проекты]] | ||
Текущая версия на 12:00, 10 мая 2018
Содержание
Автор проекта
Тараторина Наталия Анатольевна
Название проекта
Тема: Симметрия вокруг нас
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта:
Математика и искусство. Сегодня эти две великие сферы культуры многими воспринимаются как два полюса или даже как две противоборствующие духовные силы. Физики и лирики. Внешне очень далекие друг от друга, они тесно переплетены крепкими незримыми узами. В данном проекте мы попробуем эти незримые узы сделать видимыми и понятными.
Предметы:
Геометрия
Возраст участников:
13 - 14 лет, 8 класс
Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: • Личностные: уважать личность другого учащегося; управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях; оказывать бескорыстную помощь сверстникам. • Метапредметные: работать в группе; самостоятельно формулировать цели проекта после их совместного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебные проблемы и составлять план их решения; слушать других, быть готовым принять другую точку зрения; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат работы; описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения; использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией; проводить рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. • Предметные: познакомиться с понятием и видами симметрии; выяснить, где встречается симметрия,
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Как устроен этот мир
Проблемные вопросы учебной темы:
- Что создаёт гармонию?
- В чём выражается красота?
Учебные вопросы:
- Как художники использовали симметрию в живописи?
- Как симметрия выражена в архитектуре?
- В чём симметрия в химии и физике?
- Где проявляется симметрия в биологии?
- В чём выражается симметрия в литературе?
План проекта
1. Подготовительный этап.
Познакомить учащихся и их родителей с целями и задачами предстоящей работы с помощью публикации (буклета). 2. Вводная презентация учителя.
Цель: заинтересовать темой проекта, создать проблемную ситуацию, выявить имеющиеся знания и умения учащихся по данной теме, распределить учащихся по тематическим группам, формируемым по интересам (симметрия в математике).
3. Работа над проектом.
Разработать индивидуальный план деятельности каждой группы, распределить роли. На этом этапе учащиеся ведут самостоятельную работу согласно намеченному плану: собирают информацию в энциклопедиях, учебниках и Интернете, обрабатывают собранный материал в группе, делают выводы по исследованию.
4. Заключительный этап.
После завершения проекта учащиеся групп будут определять виды симметрии, находить их центры и оси. На этом этапе необходимо провести анализ работы.
Публикация учителя
Буклет для родителей
Буклет для родителей
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример ученической работы
Как симметрия выражена в архитектуре?
Описание процедур оценивания
Оценочный лист Мотивирующий (подготовительный этап)
