Учебный проект "Чепушистые стихи" — различия между версиями
(→План проекта) |
(→Дидактические материалы) |
||
| (не показаны 3 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| − | '''Поисковый этап.''' Деятельность ученика:обсуждает вопросы в пределах выбранного тематического поля с учителем,принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу ситуации, которая будет изменена при реализации проекта, и аргументирует свой выбор,определяет свои потребности, интересы, представления о должном и заявляет о них,осуществляет поиск источников информации, сбор и обработку информации, позволяющей описать желаемую и реальную ситуации, описывает и обосновывает желаемую реальную ситуацию, ищет противоречия между желаемой и реальной ситуацией, формулирует проблему, проводит анализ проблемы.Деятельность учителя: | + | '''Поисковый этап.''' ''Деятельность ученика'':обсуждает вопросы в пределах выбранного тематического поля с учителем,принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу ситуации, которая будет изменена при реализации проекта, и аргументирует свой выбор,определяет свои потребности, интересы, представления о должном и заявляет о них,осуществляет поиск источников информации, сбор и обработку информации, позволяющей описать желаемую и реальную ситуации, описывает и обосновывает желаемую реальную ситуацию, ищет противоречия между желаемой и реальной ситуацией, формулирует проблему, проводит анализ проблемы.''Деятельность учителя'': проблематизирует высказывания (или действия учащегося), использует проблемное изложение, предлагает тематическое поле, мотивирует учащихся к обсуждению, обеспечивает процесс группового обсуждения, задает вопросы, нацеленные на продвижение учащегося, предлагает схемы анализа, предлагает источники информации по запросу учащегося, наблюдает/оценивает процесс и содержание группового обсуждения, за действиями учащегося во время консультации, за заполнением рабочих листов, предлагает / (корректирует) формулировку проблемы. |
| − | '''Аналитический этап.''' Деятельность ученика: проводит поиск, сбор, систематизацию и анализ информации, вступает в коммуникативные отношения с целью получить информацию, формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта, осуществляет выбор способа решения проблемы / достижения цели, описывает (дает характеристику) предполагаемому продукту своей (групповой) деятельности, предлагает (принимает) критерии оценки продукта, осуществляет процесс планирования, оценивает ресурсы, определяет свое место (роль) в групповом проекте, проводит оценку (самооценку) результатов данного этапа работы. Деятельность учителя: | + | '''Аналитический этап.''' ''Деятельность ученика'': проводит поиск, сбор, систематизацию и анализ информации, вступает в коммуникативные отношения с целью получить информацию, формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта, осуществляет выбор способа решения проблемы / достижения цели, описывает (дает характеристику) предполагаемому продукту своей (групповой) деятельности, предлагает (принимает) критерии оценки продукта, осуществляет процесс планирования, оценивает ресурсы, определяет свое место (роль) в групповом проекте, проводит оценку (самооценку) результатов данного этапа работы. ''Деятельность учителя'': проблематизирует высказывания или действия учащегося, задает вопросы, нацеленные на продвижение учащегося, обеспечивает процесс группового обсуждения, инициирует запуск процесса само-контроля, помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов, предлагает учащимся различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации, предлагает схемы анализа, наблюдает /(оценивает) за процессом и содержанием группового обсуждения, за действиями учащегося во время консультации, за заполнением рабочих листов, организует экспертные консультации, предлагает/ (корректирует) формулировку цели и задач, способы разрешения проблемы, критерии и способы оценки продукта, хронологию. '''Практический этап.''' ''Деятельность ученика'': выполняет запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме, осуществляет текущий самоконтроль и обсуждает его результаты, при необходимости консультируется с учителем (экспертом). ''Деятельность учителя'': обеспечивает процесс группового обсуждения, мотивирует учащихся к самоконтролю, наблюдает / (оценивает) за процессом и содержанием группового взаимодействия, за соблюдением техники безопасности, организует доступ к оборудованию и другим ресурсам, информирует о нарушении временных рамок деятельности. '''Презентационный этап.''' ''Деятельность ученика'': выбирает (предлагает) форму презентации, готовит и проводит презентацию, консультируется с учителем (экспертом), выступает в качестве эксперта, т.е. задает вопросы и высказывает критические замечания (при презентации других групп/учащихся). ''Деятельность учителя'': задает вопросы, нацеленные на продвижение учащегося, обеспечивает процесс группового обсуждения, наблюдает/(оценивает) за процессом и содержанием группового обсуждения, за презентацией, задает вопросы с целью оценить коммуникативную компетентность, организует место и время проведения презентации, предлагает/корректирует) различные формы презентации, при необходимости – цель презентации и способы воздействия на аудиторию. '''Контрольный этап.''' ''Деятельность ученика:'' проводит оценку продукта проекта в соответствии с критериями, проводит оценку результативности проекта, обсуждает оценки, данные (товарищами по группе) учителем, одноклассниками и т.п., в том числе обратную связь в ходе презентации, рефлексирует свою деятельность по проекту, производит оценку собственного продвижения. ''Деятельность учителя'': задает вопросы, нацеленные на продвижение учащегося, обеспечивает процесс группового обсуждения, инициирует оценку продукта, оценку презентации, оценку продвижения, сопоставление оценок, наблюдает \ (оценивает) за заполнением рабочих листов. |
==Публикация учителя == | ==Публикация учителя == | ||
| Строка 46: | Строка 46: | ||
==Описание процедур оценивания== | ==Описание процедур оценивания== | ||
| − | == Дидактические материалы == | + | https://yadi.sk/i/lJUe4IYGruTmB== Дидактические материалы == |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 20:02, 22 мая 2016
Содержание
Автор проекта
Светлана Алексеевна Кузнецова
Название проекта
Тема: Лимерики
Творческое название: Чепушистые стихи
Визитка (прикрепить файл)
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта: Проект проводится в рамках УМК "Английский с удовольствием" М.З. Биболетовой для 6 класса по теме Международный клуб юных исследователей. Проект направлен на создание книги лимериков, сочиненных или переведенных учащимися, с иллюстрациями детей для использования на уроках английского языка и литературы, а также во внеклассной деятельности.
Предметы: Английский язык, литература
Возраст участников: 6 класс
Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели
Планируемые результаты обучения Личностные: формирование представления об английском языке как средстве познания окружающего мира, дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с образцами художественной литературы, развитие самостоятельности, соблюдение социальных норм речевого поведения,развитие умения планировать учебный труд, развитие навыков сотрудничества. Метапредметные: планирование своей учебной деятельности, овладевание основами самоконтроля и самооценки, использование средств информационных и коммуникационных технологий, различных способов поиска информации, умение работать индивидуально и в группах, договариваться о распределении ролей. Предметные: расширение лексического запаса, умение догадываться о значении новых слов и игнорировать не мешающие пониманию содержания слова, умение пользоваться страноведческим справочником, англо-русским словарем, фиксировать результаты проектной деятельности. Презентация проекта состоится на итоговом уроке по теме Международный клуб исследователей.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос: Все ли новое новое?
Проблемные вопросы учебной темы: Зачем вернулся лимерик?
Учебные вопросы: Что такое лимерик? Зачем люди писали лимерики? О чем можно придумать лимерик? Как сочинить лимерик?
План проекта
Поисковый этап. Деятельность ученика:обсуждает вопросы в пределах выбранного тематического поля с учителем,принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу ситуации, которая будет изменена при реализации проекта, и аргументирует свой выбор,определяет свои потребности, интересы, представления о должном и заявляет о них,осуществляет поиск источников информации, сбор и обработку информации, позволяющей описать желаемую и реальную ситуации, описывает и обосновывает желаемую реальную ситуацию, ищет противоречия между желаемой и реальной ситуацией, формулирует проблему, проводит анализ проблемы.Деятельность учителя: проблематизирует высказывания (или действия учащегося), использует проблемное изложение, предлагает тематическое поле, мотивирует учащихся к обсуждению, обеспечивает процесс группового обсуждения, задает вопросы, нацеленные на продвижение учащегося, предлагает схемы анализа, предлагает источники информации по запросу учащегося, наблюдает/оценивает процесс и содержание группового обсуждения, за действиями учащегося во время консультации, за заполнением рабочих листов, предлагает / (корректирует) формулировку проблемы. Аналитический этап. Деятельность ученика: проводит поиск, сбор, систематизацию и анализ информации, вступает в коммуникативные отношения с целью получить информацию, формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта, осуществляет выбор способа решения проблемы / достижения цели, описывает (дает характеристику) предполагаемому продукту своей (групповой) деятельности, предлагает (принимает) критерии оценки продукта, осуществляет процесс планирования, оценивает ресурсы, определяет свое место (роль) в групповом проекте, проводит оценку (самооценку) результатов данного этапа работы. Деятельность учителя: проблематизирует высказывания или действия учащегося, задает вопросы, нацеленные на продвижение учащегося, обеспечивает процесс группового обсуждения, инициирует запуск процесса само-контроля, помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов, предлагает учащимся различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации, предлагает схемы анализа, наблюдает /(оценивает) за процессом и содержанием группового обсуждения, за действиями учащегося во время консультации, за заполнением рабочих листов, организует экспертные консультации, предлагает/ (корректирует) формулировку цели и задач, способы разрешения проблемы, критерии и способы оценки продукта, хронологию. Практический этап. Деятельность ученика: выполняет запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме, осуществляет текущий самоконтроль и обсуждает его результаты, при необходимости консультируется с учителем (экспертом). Деятельность учителя: обеспечивает процесс группового обсуждения, мотивирует учащихся к самоконтролю, наблюдает / (оценивает) за процессом и содержанием группового взаимодействия, за соблюдением техники безопасности, организует доступ к оборудованию и другим ресурсам, информирует о нарушении временных рамок деятельности. Презентационный этап. Деятельность ученика: выбирает (предлагает) форму презентации, готовит и проводит презентацию, консультируется с учителем (экспертом), выступает в качестве эксперта, т.е. задает вопросы и высказывает критические замечания (при презентации других групп/учащихся). Деятельность учителя: задает вопросы, нацеленные на продвижение учащегося, обеспечивает процесс группового обсуждения, наблюдает/(оценивает) за процессом и содержанием группового обсуждения, за презентацией, задает вопросы с целью оценить коммуникативную компетентность, организует место и время проведения презентации, предлагает/корректирует) различные формы презентации, при необходимости – цель презентации и способы воздействия на аудиторию. Контрольный этап. Деятельность ученика: проводит оценку продукта проекта в соответствии с критериями, проводит оценку результативности проекта, обсуждает оценки, данные (товарищами по группе) учителем, одноклассниками и т.п., в том числе обратную связь в ходе презентации, рефлексирует свою деятельность по проекту, производит оценку собственного продвижения. Деятельность учителя: задает вопросы, нацеленные на продвижение учащегося, обеспечивает процесс группового обсуждения, инициирует оценку продукта, оценку презентации, оценку продвижения, сопоставление оценок, наблюдает \ (оценивает) за заполнением рабочих листов.
Публикация учителя
https://yadi.sk/i/csUBX9QWrdSgm
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
https://yadi.sk/i/rSUdu6JSrdUNR
Пример ученической работы
"Английские лимерики" [1]
Описание процедур оценивания
https://yadi.sk/i/lJUe4IYGruTmB== Дидактические материалы ==
