Сетевой проект "Страна мальчиков и девочек" — различия между версиями
(→Автор(ы) проекта) |
(→Материалы по сопровождению проекта) |
||
| Строка 164: | Строка 164: | ||
Обучающий мультфильм итогового занятия '''"Зачем мы нужны друг другу?"''' [https://www.youtube.com/watch?v=PJsEQ0I6620] | Обучающий мультфильм итогового занятия '''"Зачем мы нужны друг другу?"''' [https://www.youtube.com/watch?v=PJsEQ0I6620] | ||
| + | |||
| + | Создание совместной '''стенгазеты''' с детьми и их родителями [http://wikiwall.ru/wall/50a7f7fbbff76764df78c9d63ef1e683/9374f52c21f0915ae589edeed23653f6] | ||
=Примеры работ участников проекта= | =Примеры работ участников проекта= | ||
Версия 18:42, 13 марта 2018
Войдите во вкладку "Просмотр" и скопируйте содержимое wiki-страницы.
Содержание
Название проекта
Мы рады вас пригласить в Страну мальчиков и девочек
Автор(ы) проекта
Шаркунова Ирина Сергеевна
Остроумова Анна Сергеевна
Аннотация проекта
Проект «Страна мальчиков и девочек» направлен на создание условия воспитания и развития мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в детском саду и семье с акцентом на становление у них гендерной идентичности в процессе деятельности. Направлен на Социально-личностное, физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие. Участниками проекта являются дети 6-7 лет логопедической группы "Непоседы" детского сада №51 их родители и воспитатели.
Визитка проекта
Ознакомиться с визитной карточкой вы можете здесь [1]
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос
- Почему мы все разные?
Проблемные вопросы
- Чем мальчики отличаются от девочек?
- Мужчина и женщина, какие они?
Частные вопросы
- Почему мальчики ремонтируют машину, а девочки занимаются домашними делами?
- Какие профессии выбирают мальчики, а какие девочки?
План проекта
Как известно в детстве происходит становление образа мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.) Самовыражение личности начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет. Почему же именно в дошкольном возрасте так необходимо гендерное воспитание?
Необходимость гендерного воспитания заключается в следующем:
- в период раннего и дошкольного детства у всех малышей формируется гендерная идентичность;
- в 2 года ребенок узнает, что существуют два пола, и начинает понимать, кто он – девочка или мальчик;
- с 4-х до 7 лет формируется гендерная константность (устойчивость), т.е дети уже осознают, что мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и что принадлежность к полу сохраняется, независимо от возникающих ситуаций или личных желаний ребенка.
Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и о мужествление женщин. Поэтому перед нами были поставлены следущюие задачи:
- Сформировать у детей представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу.
- Сформировать навыки и умения поведения, выработать отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений между мальчиками и девочками.
- Создание предметно-развивающего пространства в группе, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольника.
- Привлечь родителей к активному участию в проекте по гендерному воспитанию детей.
Целью нашего проекта является - формирование гендерной идентичности у детей в условиях ДОО.
План реализации проекта
| № Этапа | Основные направления деятельности | Сроки | Ответственные |
|---|---|---|---|
| 1 Этап | 1. Изучение психолого–педагогической литературы по данной проблеме.
2. Подготовка нормативно-правовой базы по работе с детьми. 3. Гендерный анализ предметно-пространственной среды группы. 4. Разработка модели гендерно-сбалансированной предметно-пространственной среды (планы, зарисовки, макеты). 5. Взаимодействие с другими педагогами МБДОУ (обмен опытом). 6. Работа с родителями по созданию условий для обогащения предметно-пространственной среды группы |
Воспитатели группы | |
| 2 Этап | С дошкольниками:
- специально организованная непосредственная образовательная деятельность в регламентированное время; - беседы; - чтение художественной литературы; - дидактические игры; - сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры-перевоплощения; - подвижные игры; - проектная деятельность; - конкурсы; - организация различных выставок; - встречи с интересными людьми; - экскурсии, целевые прогулки; - творческая деятельность детей; - составление рассказов детей по темам проекта. С родителями: - анкетирование; - проведение семинаров-практикумов, родительских собраний, круглых столов, дискуссий, конференций; - беседы; - консультации; - тематические вечера; - досуги; - организация различных выставок; - творческая деятельность родителей (проекты, поделки, сочинения, создание генеалогического древа семьи, различные книги-самоделки, участие в конкурсах, фоторепортажах, посещение музеев, театров и т. д.); - проведение Дня открытых дверей; - просмотр родителями различных видов деятельности с детьми; - вовлечение родителей в детскую деятельность, как равных по общению партнеров (совместные поделки, спортивные игры-соревнования, игры-драматизации и прочее). |
Воспитатели группы, родители | |
| 3 Этап | 1 .Обработка и оформление материалов педагогического проекта.
2. Оценка эффективности реализации. педагогического проекта. 3. Пропагандирование результатов работы в педагогическом коллективе своего детского сада. 4. Выработка стратегии дальнейшей работы по гендерному воспитанию дошкольников. 5. Создание совместно с детьми стенгазеты с отзывами и предложениями по реализации проекта |
Воспитатели группы, родители и их дети |
По завершению нашего проекта у детей старшего дошкольного возраста будут сформированы:
1. Гендерно — ориентированное поведение.
2. Навыки гендерной идентичности и гендерной социализации.
3. Навыки оказания помощи друг другу в игре, совместной деятельности.
4. Нравственные качества, принятые в обществе.
5. Коммуникативно-речевые навыки.
6. Мышление, память воображение.
7. Умение понимать и уважать мнение партнеров противоположного пола.
Материалы по сопровождению проекта
Вводная презентация, приглашение в проект, блог, шаблоны и пр.
Презентация для родителей "Приглашение в страну мальчиков и девочек" [2]
Консультации для родителей, используемые в ходе реализации проекта [3]
Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста "Когда это бывает?" [4]
Дидактическое упражнение по гендерному воспитанию "Путаница" [5]
Видео презентация "Мальчики и девочки" [6]
Обучающий мультфильм итогового занятия "Зачем мы нужны друг другу?" [7]
Создание совместной стенгазеты с детьми и их родителями [8]
Примеры работ участников проекта
"Я и папа" [9]
"Я и мама [10]
Средства оценивания
Лист самооценки детей своей деятельности на занятиях и в ходе реализации проекта [11]
Анкетирование для родителей, с целью выявления уровня знаний по данной теме [12]
