Флегантова Полина Александровна — различия между версиями

Версия 13:26, 11 мая 2021

О себе

Воспитатель, образование - высшее, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ярославский государственный педагогический университет им К.Д. Ушинского", 2011 г; диплом о профессиональной переподготовке по программе «Менеджмент в образовании», 2019 г.

В настоящее время прохожу обучение в магистратуре ЯГПУ им. К.Д. Ушинского по профилю "Тьюторство в общем и профессиональном образовании.

Курсы повышения квалификации

2014 год "Управление качеством педагогического процесса в УПО" (ГОАУ ЯО ИРО Ярославской области, место проведения: г. Ярославль)
2019 год "ФГОС ДО: организация игровой деятельности" (ГОАУ ЯО ИРО Ярославской области, место проведения: г. Ярославль)
2020 год "Наставничество в образовательных организациях"(ГОАУ ЯО ИРО Ярославской области, место проведения: г. Рыбинск)
2020 год "Современные родители: педагогика сотрудничества" (ГОАУ ЯО ИРО Ярославской области, место проведения: г. Рыбинск)

Являюсь победителем (2 место) на муниципальном этапе профессионального конкурса «Воспитатель года – 2021» и лауреатом на региональном этапе профессионального конкурса «Воспитатель года – 2021»

О работе

Место работы: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 115

Адрес: г. Рыбинск, просп. Революции, 28

Тел. заведующий: +7 (4855) 24-60-57

Тел. вахта: +7(4855) 22-73-71

E-mail: dou115@rybadm.ru и ds_115@mail.ru

Педагогический стаж - 12 лет; первая квалификационная категория.

О программе исследования

Современный мир меняется с огромной скоростью, педагоги стараются отходить от привычных схем воспитания современных детей, которые быстро развиваются. В соответствии с новыми требованиями профессионального стандарта «Педагог» перед педагогами детского сада стоит задача переосмысления, рефлексии существующей системы воспитательного процесса. В условиях реализации идеи непрерывного образования остро встает вопрос профессионального развития педагогов детского сада, подготовки их к использованию в профессиональной педагогической деятельности инноваций.

Для нас важным в сопровождении профессионального развития педагогов детского сада является внедрение и использование инновационной деятельности педагогами в воспитательном процессе, поэтому, мы считаем важным аспект научно-методического сопровождения профессионального развития педагогов детского сада в процессе инновационной деятельности. Научно-методическое сопровождение позволяет осваивать новые современные тенденции образования и включать их в инновационную деятельность воспитателей детского сада, тем самым способствуя их профессиональному развитию, поэтому мы и рассматриваем научно-методическое сопровождение через организацию собственного научного поиска.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать содержание и средства научно-методического сопровождения педагогов детского сада.

Задачи исследования:

1. Определить особенности профессиональной деятельности педагогов детского сада.

2. Выявить особенности и структуру научно-методического сопровождения профессионального развития педагогов детского сада.

3. Разработать и обосновать модель научно-методического сопровождения профессионального развития педагогов детского сада.

4. Определить содержание и средства научно-методического сопровождения профессионального развития педагогов детского сада.

Участники исследования: администрация детского сада, старшие воспитатели, воспитатели, родители (законные представители) воспитанников детских садов.

Для практического использования подготовлены следующие материалы:

1. разработана методика создания современного образа воспитанника детского сада и родителей (законных представителей воспитанников, а также создан современный образ воспитателя, который является ориентиром для современного педагога;

2. разработана технология создания программы программы развития детского сада № 115;

3. разработаны листы самооценки и оценки профессионального развития воспитателей;

4. разработаны структура и требования индивидуальной программы самообразования воспитателей детского сада;

5. разработана программа взаимодействия воспитателей и родителей воспитанников детского сада;

6. подготовлена серия родительских собраний, проводимых в дистанционной форме.

Личный вклад в исследование - разработана программа исследования, которая заключается в создании модели педагогического сопровождения воспитателей в детском саду, определении и обосновании содержания и средств научно-методического сопровождения воспитателей детского сада.