Учебный проект 'Парк знаний' — различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. | -Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. | ||
| + | |||
-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. | -Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. | ||
| + | |||
-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. | -Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. | ||
| + | |||
Предметные: | Предметные: | ||
- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований; | - приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований; | ||
| + | |||
- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; | - формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; | ||
| + | |||
- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога; | - овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога; | ||
| + | |||
- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности. | - умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности. | ||
Метапредметные результаты: | Метапредметные результаты: | ||
| − | - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; | + | - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; |
| + | |||
- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; | - умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; | ||
| + | |||
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; | - овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; | ||
| + | |||
- умение работать с различными источниками биологической информации; | - умение работать с различными источниками биологической информации; | ||
| + | |||
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; | - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; | ||
| + | |||
- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения; | - умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения; | ||
Версия 12:52, 12 апреля 2017
Содержание
Автор проекта
Лебедева Анна Сергеевна; Воронков Иван Александрович
Название проекта
Тема:Мониторинг экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории
Творческое название:«Парк знаний»
Визитка (прикрепить файл)
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта: Данный проект осуществляется в рамках программы по внеурочной деятельности «Исследовательская деятельность в области экологии в 7 – 8 классах» совместно с программой индивидуально – групповой работы в 7х классах по технологии. Целью данного проекта является оценка экологического состояния древесных насаждений пришкольной территории. Методы исследования, которыми учащиеся пользуются: анализ источников литературы и документов по тематике исследования; методика флуктуирующей асимметрии листьев (автор Боголюбова А.И.)
Предметы:Экология, география, технология.
Возраст участников:7-8 класс
Приблизительная продолжительность проекта:Долгосрочный - 1 учебный год (34 часа)
Планируемые результаты обучения
Личностные:
-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Предметные:
- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов, методологии социальных исследований;
- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе;
- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение объяснять биологические явления и процессы с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с различными источниками биологической информации;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос: Как люди влияют на Землю?
Проблемные вопросы учебной темы: Почему ухудшается экологическое состояние окружающей среды?
Учебные вопросы:Как оценить экологическое состояние пришкольной территории? Как мы можем улучшить экологическое состояние пришкольной территории?
