Учебный проект 'Симметрия вокруг нас' — различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
Математика и искусство. Сегодня эти две великие сферы культуры многими воспринимаются как два полюса или даже как две противоборствующие духовные силы. Физики и лирики. Внешне очень далекие друг от друга, они тесно переплетены крепкими незримыми узами. В данном проекте мы попробуем эти незримые узы сделать видимыми и понятными.<br> | Математика и искусство. Сегодня эти две великие сферы культуры многими воспринимаются как два полюса или даже как две противоборствующие духовные силы. Физики и лирики. Внешне очень далекие друг от друга, они тесно переплетены крепкими незримыми узами. В данном проекте мы попробуем эти незримые узы сделать видимыми и понятными.<br> | ||
'''Предметы:''' | '''Предметы:''' | ||
| + | Геометрия | ||
'''Возраст участников:''' | '''Возраст участников:''' | ||
| + | 13 - 14 лет, 8 класс | ||
'''Приблизительная продолжительность проекта:''' | '''Приблизительная продолжительность проекта:''' | ||
| + | 2 недели | ||
'''Планируемые результаты обучения''' | '''Планируемые результаты обучения''' | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
| + | • Личностные: | ||
| + | уважать личность другого учащегося; | ||
| + | управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях; | ||
| + | оказывать бескорыстную помощь сверстникам. | ||
| + | • Метапредметные: | ||
| + | работать в группе; | ||
| + | самостоятельно формулировать цели проекта после их совместного обсуждения; | ||
| + | совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебные проблемы и составлять план их решения; | ||
| + | слушать других, быть готовым принять другую точку зрения; | ||
| + | работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; | ||
| + | подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат работы; | ||
| + | описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения; | ||
| + | использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; | ||
| + | готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией; | ||
| + | проводить рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. | ||
| + | • Предметные: | ||
| + | познакомиться с понятием и видами симметрии; | ||
| + | выяснить, где встречается симметрия, | ||
==Направляющие вопросы == | ==Направляющие вопросы == | ||
Версия 11:56, 10 мая 2018
Содержание
Автор проекта
Тараторина Наталия Анатольевна
Название проекта
Тема: Симметрия вокруг нас
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта:
Математика и искусство. Сегодня эти две великие сферы культуры многими воспринимаются как два полюса или даже как две противоборствующие духовные силы. Физики и лирики. Внешне очень далекие друг от друга, они тесно переплетены крепкими незримыми узами. В данном проекте мы попробуем эти незримые узы сделать видимыми и понятными.
Предметы:
Геометрия
Возраст участников:
13 - 14 лет, 8 класс
Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: • Личностные: уважать личность другого учащегося; управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях; оказывать бескорыстную помощь сверстникам. • Метапредметные: работать в группе; самостоятельно формулировать цели проекта после их совместного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебные проблемы и составлять план их решения; слушать других, быть готовым принять другую точку зрения; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат работы; описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения; использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией; проводить рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. • Предметные: познакомиться с понятием и видами симметрии; выяснить, где встречается симметрия,
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Как устроен этот мир
Проблемные вопросы учебной темы:
- Что создаёт гармонию?
- В чём выражается красота?
Учебные вопросы:
- Как художники использовали симметрию в живописи?
- Как симметрия выражена в архитектуре?
- В чём симметрия в химии и физике?
- Где проявляется симметрия в биологии?
- В чём выражается симметрия в литературе?
План проекта
Публикация учителя
Буклет для родителей
Буклет для родителей
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример ученической работы
Как симметрия выражена в архитектуре?
Описание процедур оценивания
Оценочный лист Мотивирующий (подготовительный этап)
