Учебный проект 'Многозначность предлогов в английском языке' — различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
'''Планируемые результаты обучения''' | '''Планируемые результаты обучения''' | ||
| − | - личностные: • Сформируют представление об английском языке как средстве познания окружающего мира; • Сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям англ. языка на основе знакомства с фактами из жизни выдающихся представителей англо-говорящих стран; • Разовьют самостоятельность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость; • Сформируют ответственное отношение к учёбе, научатся планировать учебный труд, нести ответственность за его результаты; • Разовьют навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности; | + | - личностные: |
| − | -метапредметные: • Научатся принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, подбирать адекватные языковые средства; • Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия, овладевать основами самоконтроля и самооценки; • Использовать языковые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; • Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемыми задачами; • Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне предложения; • Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения); • Передавать, фиксировать информацию в таблице; • Опираться на языковую догадку в процессе чтения/аудирования текстов, содержащих незнакомые слова или новыек комбинации знакомых слов; • Владеть умениями смыслового чтения отобранных текстов в соответствии с целями и с использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); • Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами; • Формулировать своё мнение, признавать возможность существования других точек зрения • Работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности; • Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • Работать в материальной и информационной среде; | + | |
| − | -предметные: • Сформируют коммуникативную компетенцию на английском языке в четырёх видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); • Разовьют языковые навыки; • Разовьют социокультурную компетенцию. | + | • Сформируют представление об английском языке как средстве познания окружающего мира; • Сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям англ. языка на основе знакомства с фактами из жизни выдающихся представителей англо-говорящих стран; • Разовьют самостоятельность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость; • Сформируют ответственное отношение к учёбе, научатся планировать учебный труд, нести ответственность за его результаты; • Разовьют навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности; |
| + | |||
| + | -метапредметные: | ||
| + | |||
| + | • Научатся принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, подбирать адекватные языковые средства; • Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия, овладевать основами самоконтроля и самооценки; • Использовать языковые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; • Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемыми задачами; • Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне предложения; • Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения); • Передавать, фиксировать информацию в таблице; • Опираться на языковую догадку в процессе чтения/аудирования текстов, содержащих незнакомые слова или новыек комбинации знакомых слов; • Владеть умениями смыслового чтения отобранных текстов в соответствии с целями и с использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); • Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами; • Формулировать своё мнение, признавать возможность существования других точек зрения • Работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности; • Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • Работать в материальной и информационной среде; | ||
| + | |||
| + | -предметные: | ||
| + | |||
| + | • Сформируют коммуникативную компетенцию на английском языке в четырёх видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); • Разовьют языковые навыки; • Разовьют социокультурную компетенцию. | ||
Версия 10:02, 21 мая 2018
Содержание
Автор
Леонидова Екатерина Геннадиевна, Бойцова Наталья Владимировна
Название проекта
Тема:
Многозначность предлогов в английском языке
Творческое название:
Анализ предлогов на материале произведения Клайва Льюиса "Хроники Нарнии"
Визитка (прикрепить файл)
Визитка проекта "Многозначность предлогов в английском языке"
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта:
- цель проекта
- задачи проекта
- актуальность темы
- формы английских предлогов
- значение английских предлогов
- грамматическая функция предлогов
- исследование многозначности предлогов в английском языке на материала произведения К. Льюиса "Хроники Нарнии"
Предметы: английский язык, литература, русский язык
Возраст участников: 7 - 8 класс
Приблизительная продолжительность проекта: 3 - 5 месяцев
Планируемые результаты обучения - личностные:
• Сформируют представление об английском языке как средстве познания окружающего мира; • Сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям англ. языка на основе знакомства с фактами из жизни выдающихся представителей англо-говорящих стран; • Разовьют самостоятельность, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость; • Сформируют ответственное отношение к учёбе, научатся планировать учебный труд, нести ответственность за его результаты; • Разовьют навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности;
-метапредметные:
• Научатся принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, подбирать адекватные языковые средства; • Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия, овладевать основами самоконтроля и самооценки; • Использовать языковые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; • Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемыми задачами; • Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне предложения; • Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения); • Передавать, фиксировать информацию в таблице; • Опираться на языковую догадку в процессе чтения/аудирования текстов, содержащих незнакомые слова или новыек комбинации знакомых слов; • Владеть умениями смыслового чтения отобранных текстов в соответствии с целями и с использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); • Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами; • Формулировать своё мнение, признавать возможность существования других точек зрения • Работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности; • Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • Работать в материальной и информационной среде;
-предметные:
• Сформируют коммуникативную компетенцию на английском языке в четырёх видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); • Разовьют языковые навыки; • Разовьют социокультурную компетенцию.
После завершения проекта учащиеся смогут:
1) дать общие сведения об английском предлоге;
2) узнать классификацию английских предлогов по формам и значению;
3) определять грамматическую функцию предлогов;
4) правильно определять лексико-грамматическую многозначность предлогов в английском языке на материале произведения К. Льюиса "Хроники Нарнии"
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Зачем людям нужно общение?
Проблемные вопросы учебной темы:
Нужно ли знать о многозначности предлогов в английском языке?
Учебные вопросы:
В чем заключается трудность понимания и употребления английского языка?
Какие различия существуют в употреблении английского и русского языков?
Как правильно связать между собой слова в английском предложении?
Какая часть речи выполняет эту функцию?
Какие бывают предлоги по форме?
На какие группы делятся английские предлоги по форме?
С какой частью речи надо поставить предлог, чтобы его правильно перевести и в каком падеже?
План проекта
Подготовительный этап
- Подготовка публикации учителя для родителей и учеников.
- Подготовка презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
- Подбор информационных ресурсов по теме проекта: энциклопедии, справочники, список научно-популярной и художественной литературы, Интернет-ресурсы
1 этап – Погружение в проект
- буклет для родителей;
- вводная презентация учителя;
- выбор темы исследования каждым учеником;
- выявление предварительных представлений о предлогах
2 этап – Организация деятельности
- изучение учениками критериев оценки работ
- совместное планирование исследования и оформления результатов. Выбор формы представления работы;
- анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования;
3 этап – Осуществление деятельности
- работа индивидуально или в парах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации.
- представление промежуточных результатов перед группой.
- оформление результатов исследования в виде рефератов, компьютерных презентаций и публикаций.
4 этап – Презентация
- презентация итоговых работ на РГАНе в гимназии;
- формулирование ответов на ОПВ и проблемные вопросы проекта;
- награждение победителей и участников конкурса.
Заключительный этап
Подведение итогов работы над проектом, рефлексия своей деятельности.
Публикация учителя
Буклет для родителей внешняя сторона
Буклет для родителей внутренняя сторона
Буклет для учеников внешняя сторона
Буклет для учеников внутренняя сторона
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Многозначность английских предлогов
Пример ученической работы
Многозначность английских предлогов
Многозначность английских предлогв на материале произведения Клайва Льюиса "Хроники Нарнии"
