Учебный проект "По следам Христофора Колумба"
Содержание
Автор проекта
Щавелева Наталия Викторовна
Название проекта
Тема: Природные зоны Южной Америки
Творческое название: По следам Христофора Колумба
Визитка (прикрепить файл)
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта:
Проект посвящен изучению природных зон Южной Америки. В ходе проекта учащиеся узнают особенности размещения природных зон на материке Южная Америка, познакомятся с видовым разнообразием растений и животных, установят причинно-следственные связи в каждой природной зоне.
Предметы:
география, биология
Возраст участников:
7 классы
Приблизительная продолжительность проекта:
5 недель (3 урока, внеклассная работа и самостоятельная работа учащихся)
Планируемые результаты обучения
-личностные:
умение оценивать важность изучаемого материала для практической деятельности.
- метапредметные:
Самостоятельно определять проблемный вопрос, выдвигать гипотезу;
Проводить анализ карт и текстов различных источников;
Учатся работать в группах;
Учатся высказывать свою точку зрения по данной теме
- предметные:
Знакомятся с понятиями пампа, сельва, патагония; животным и растительным миром каждой природной зоны;
Устанавливают причинно-следственные связи природных явлений на территории природных зон;
Знакомятся с правилами поведения и бережного отношения к природе
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Разнообразие природы – это случайность или закономерность?
Проблемные вопросы учебной темы:
Как живым организмам выжить на материке Южная Америка?
Учебные вопросы:
Какие леса и почему называют «легкими нашей планеты»?
Почему пустыню Южной Америки считают самой сухой пустыней в мире?
Что можно увидеть и услышать на территории саванн Южной Америки?
Какое растение Южной Америки называют «палка дающая молоко»?
Кого в Южной Америке называют природными униками?
Родиной, каких культурных растений является Южная Америка?
Какие живые организмы можно встретить в реке Амазонка?
План проекта
Этапы работы над проектом
1 этап. Предварительное знакомство детей с содержанием проекта, обсуждение возникающих вопросов, выдвижение гипотез. Распределение учащихся по группам с учетом их интересов. Знакомство с буклетом.
2 этап. Обсуждение стратегии исследования, способов поиска информации, методов исследования. Составление плана проекта. Выбор формы представления работ.
3 этап. Сбор учащимися материалов и их анализ. Консультация учителя.
4 этап. Работа учащихся по темам исследования. Консультация учителя.
5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации. Консультация учителя.
6 этап. Защита ученических работ.
7 этап. Подведение итогов работы, рефлексия своей деятельности.
8 этап. Участие в игре «Природные зоны Южной Америки»
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
https://cloud.mail.ru/public/Cbtw/JhMhsD3Tm
Пример ученической работы
https://cloud.mail.ru/public/duAk/5Yj1z93ke
Описание процедур оценивания
Лист самооценки учащегося https://cloud.mail.ru/public/FyvL/rHUqrhmXc
Лист оценки работы группы https://cloud.mail.ru/public/4PEN/xAEdtdfYK
Критерии оценивания презентации https://cloud.mail.ru/public/Ap8y/mo9xAkp7s
Дидактические материалы
Кроссворд http://puzzlecup.com/?guess=A0CE038876784F36
