Сетевой проект "Страна мальчиков и девочек"

Материал из IOC
Перейти к: навигация, поиск

Войдите во вкладку "Просмотр" и скопируйте содержимое wiki-страницы.

H.png

Название проекта

Мы рады вас пригласить в Страну мальчиков и девочек

Автор(ы) проекта

Шаркунова Ирина Сергеевна

'Остроумова Анна Сергеевна

Аннотация проекта

Проект «Страна мальчиков и девочек» направлен на создание условия воспитания и развития мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в детском саду и семье с акцентом на становление у них гендерной идентичности в процессе деятельности. Направлен на Социально-личностное, физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие. Участниками проекта являются дети 6-7 лет логопедической группы "Непоседы" детского сада №51 их родители и воспитатели.

Визитка проекта

Прикрепить в формате pdf.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

  1. Почему мы все разные?

Проблемные вопросы

  1. Чем мальчики отличаются от девочек?
  2. Мужчина и женщина, какие они?

Частные вопросы

  1. Почему мальчики ремонтируют машину, а девочки занимаются домашними делами?
  2. Какие профессии выбирают мальчики, а какие девочки?

План проекта

Как известно в детстве происходит становление образа мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.) Самовыражение личности начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет. Почему же именно в дошкольном возрасте так необходимо гендерное воспитание?

Необходимость гендерного воспитания заключается в следующем:

  • в период раннего и дошкольного детства у всех малышей формируется гендерная идентичность;
  • в 2 года ребенок узнает, что существуют два пола, и начинает понимать, кто он – девочка или мальчик;
  • с 4-х до 7 лет формируется гендерная константность (устойчивость), т.е дети уже осознают, что мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и что принадлежность к полу сохраняется, независимо от возникающих ситуаций или личных желаний ребенка.

Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и о мужествление женщин. Поэтому перед нами были поставлены следущюие задачи:

  1. Сформировать у детей представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу.
  2. Сформировать навыки и умения поведения, выработать отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений между мальчиками и девочками.
  3. Создание предметно-развивающего пространства в группе, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольника.
  4. Привлечь родителей к активному участию в проекте по гендерному воспитанию детей.

Целью нашего проекта является - формирование гендерной идентичности у детей в условиях ДОО.

План реализации проекта

№ Этапа Основные направления деятельности Сроки Ответственные
1 Этап 1. Изучение психолого–педагогической литературы по данной проблеме.

2. Подготовка нормативно-правовой базы по работе с детьми.

3. Гендерный анализ предметно-пространственной среды группы.

4. Разработка модели гендерно-сбалансированной предметно-пространственной среды (планы, зарисовки, макеты).

5. Взаимодействие с другими педагогами МБДОУ (обмен опытом).

6. Работа с родителями по созданию условий для обогащения предметно-пространственной среды группы

Воспитатели группы
2 Этап С дошкольниками:

- специально организованная непосредственная образовательная деятельность в регламентированное время;

- беседы;

- чтение художественной литературы;

- дидактические игры;

- сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры-перевоплощения;

- подвижные игры;

- проектная деятельность;

- конкурсы;

- организация различных выставок;

- встречи с интересными людьми;

- экскурсии, целевые прогулки;

- творческая деятельность детей;

- составление рассказов детей по темам проекта.

С родителями:

- анкетирование;

- проведение семинаров-практикумов, родительских собраний, круглых столов, дискуссий, конференций;

- беседы;

- консультации;

- тематические вечера;

- досуги;

- организация различных выставок;

- творческая деятельность родителей (проекты, поделки, сочинения, создание генеалогического древа семьи, различные книги-самоделки, участие в конкурсах, фоторепортажах, посещение музеев, театров и т. д.);

- проведение Дня открытых дверей;

- просмотр родителями различных видов деятельности с детьми;

- вовлечение родителей в детскую деятельность, как равных по общению партнеров (совместные поделки, спортивные игры-соревнования, игры-драматизации и прочее).

Воспитатели группы, родители
3 Этап 1 .Обработка и оформление материалов педагогического проекта.

2. Оценка эффективности реализации. педагогического проекта.

3. Пропагандирование результатов работы в педагогическом коллективе своего детского сада.

4. Выработка стратегии дальнейшей работы по гендерному воспитанию дошкольников.

Воспитатели группы

Материалы по сопровождению проекта

Вводная презентация, приглашение в проект, блог, шаблоны и пр.

Презентация для родителей "Приглашение в страну мальчиков и девочек" [1]

Консультации для родителей, используемые в ходе реализации проекта [2]

Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста "Когда это бывает?" [3]

Дидактическое упражнение по гендерному воспитанию "Путаница" [4]

Видео презентация "Мальчики и девочки" [5]

Обучающий мультфильм итогового занятия "Зачем мы нужны друг другу?" [6]

Примеры работ участников проекта

"Я и папа" [7]

"Я и мама [8]

Средства оценивания

Лист самооценки детей своей деятельности на занятиях и в ходе реализации проекта [9]

Анкетирование для родителей, с целью выявления уровня знаний по данной теме [10]

Другие материалы

Обсуждение участника:Шаркунова Ирина Сергеевна