Учебный проект "Чепушистые стихи"

Автор проекта

Светлана Алексеевна Кузнецова

Название проекта

Тема: Лимерики

Творческое название: Чепушистые стихи

Визитка (прикрепить файл)

Краткая аннотация проекта

Краткое содержание проекта: Проект проводится в рамках УМК "Английский с удовольствием" М.З. Биболетовой для 6 класса по теме Международный клуб юных исследователей. Проект направлен на создание книги лимериков, сочиненных или переведенных учащимися, с иллюстрациями детей для использования на уроках английского языка и литературы, а также во внеклассной деятельности.

Предметы: Английский язык, литература

Возраст участников: 6 класс

Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели

Планируемые результаты обучения Личностные: формирование представления об английском языке как средстве познания окружающего мира, дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с образцами художественной литературы, развитие самостоятельности, соблюдение социальных норм речевого поведения,развитие умения планировать учебный труд, развитие навыков сотрудничества. Метапредметные: планирование своей учебной деятельности, овладевание основами самоконтроля и самооценки, использование средств информационных и коммуникационных технологий, различных способов поиска информации, умение работать индивидуально и в группах, договариваться о распределении ролей. Предметные: расширение лексического запаса, умение догадываться о значении новых слов и игнорировать не мешающие пониманию содержания слова, умение пользоваться страноведческим справочником, англо-русским словарем, фиксировать результаты проектной деятельности. Презентация проекта состоится на итоговом уроке по теме Международный клуб исследователей.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос: Все ли новое новое?

Проблемные вопросы учебной темы: Зачем вернулся лимерик?

Учебные вопросы: Что такое лимерик? Зачем люди писали лимерики? О чем можно придумать лимерик? Как сочинить лимерик?

План проекта

Поисковый этап. Деятельность ученика:обсуждает вопросы в пределах выбранного тематического поля с учителем,принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу ситуации, которая будет изменена при реализации проекта, и аргументирует свой выбор,определяет свои потребности, интересы, представления о должном и заявляет о них,осуществляет поиск источников информации, сбор и обработку информации, позволяющей описать желаемую и реальную ситуации, описывает и обосновывает желаемую реальную ситуацию, ищет противоречия между желаемой и реальной ситуацией, формулирует проблему, проводит анализ проблемы.Деятельность учителя:фасилитирует, проблематизирует высказывания (или действия учащегося), использует проблемное изложение, предлагает тематическое поле, мотивирует учащихся к обсуждению, обеспечивает процесс группового обсуждения, задает вопросы, нацеленные на продвижение учащегося, предлагает схемы анализа, предлагает источники информации по запросу учащегося, наблюдает/оценивает процесс и содержание группового обсуждения, за действиями учащегося во время консультации, за заполнением рабочих листов, предлагает / (корректирует) формулировку проблемы. Аналитический этап. Деятельность ученика: проводит поиск, сбор, систематизацию и анализ информации, вступает в коммуникативные отношения с целью получить информацию, формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта, осуществляет выбор способа решения проблемы / достижения цели, описывает (дает характеристику) предполагаемому продукту своей (групповой) деятельности, предлагает (принимает) критерии оценки продукта, осуществляет процесс планирования, оценивает ресурсы, определяет свое место (роль) в групповом проекте, проводит оценку (самооценку) результатов данного этапа работы. Деятельность учителя: фасилитирует, проблематизирует высказывания или действия учащегося, задает вопросы, нацеленные на продвижение учащегося, обеспечивает процесс группового обсуждения, инициирует запуск процесса само-контроля, помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов, предлагает учащимся различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации, предлагает схемы анализа, Наблюдает /(оценивает) за процессом и содержанием группового обсуждения, за действиями учащегося во время консультации, за заполнением рабочих листов, организует экспертные консультации, предлагает/ (корректирует) формулировку цели и задач, способы разрешения проблемы, критерии и способы оценки продукта, хронологию.Деятельность ученика: Деятельность учителя:

Публикация учителя

https://yadi.sk/i/csUBX9QWrdSgm

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

https://yadi.sk/i/rSUdu6JSrdUNR

Пример ученической работы

"Английские лимерики" [1]