Флегантова Полина Александровна
О себе
Воспитатель, образование - высшее, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ярославский государственный педагогический университет им К.Д. Ушинского", 2011 г; диплом о профессиональной переподготовке по программе «Менеджмент в образовании», 2019 г.
В настоящее время прохожу обучение в магистратуре ЯГПУ им. К.Д. Ушинского по профилю "Тьюторство в общем и профессиональном образовании.
Курсы повышения квалификации
2014 год "Управление качеством педагогического процесса в УПО" (ГОАУ ЯО ИРО Ярославской области, место проведения: г. Ярославль) 2019 год "ФГОС ДО: организация игровой деятельности" (ГОАУ ЯО ИРО Ярославской области, место проведения: г. Ярославль) 2020 год "Наставничество в образовательных организациях"(ГОАУ ЯО ИРО Ярославской области, место проведения: г. Рыбинск) 2020 год "Современные родители: педагогика сотрудничества" (ГОАУ ЯО ИРО Ярославской области, место проведения: г. Рыбинск)
Являюсь победителем (2 место) на муниципальном этапе профессионального конкурса «Воспитатель года – 2021» и лауреатом на региональном этапе профессионального конкурса «Воспитатель года – 2021»
О работе
Место работы: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 115
Адрес: г. Рыбинск, просп. Революции, 28
Тел. заведующий: +7 (4855) 24-60-57
Тел. вахта: +7(4855) 22-73-71
E-mail: dou115@rybadm.ru и ds_115@mail.ru
Педагогический стаж - 12 лет; первая квалификационная категория.
О программе исследования
Современный мир меняется с огромной скоростью, педагоги стараются отходить от привычных схем воспитания современных детей, которые быстро развиваются. В соответствии с новыми требованиями профессионального стандарта «Педагог» перед педагогами детского сада стоит задача переосмысления, рефлексии существующей системы воспитательного процесса. В условиях реализации идеи непрерывного образования остро встает вопрос профессионального развития педагогов детского сада, подготовки их к использованию в профессиональной педагогической деятельности инноваций.
Для нас важным в сопровождении профессионального развития педагогов детского сада является внедрение и использование инновационной деятельности педагогами в воспитательном процессе, поэтому, мы считаем важным аспект научно-методического сопровождения профессионального развития педагогов детского сада в процессе инновационной деятельности. Научно-методическое сопровождение позволяет осваивать новые современные тенденции образования и включать их в инновационную деятельность воспитателей детского сада, тем самым способствуя их профессиональному развитию, поэтому мы и рассматриваем научно-методическое сопровождение через организацию собственного научного поиска.
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать содержание и средства научно-методического сопровождения педагогов детского сада.
Задачи исследования:
1. Определить особенности профессиональной деятельности педагогов детского сада.
2. Выявить особенности и структуру научно-методического сопровождения профессионального развития педагогов детского сада.
3. Разработать и обосновать модель научно-методического сопровождения профессионального развития педагогов детского сада.
4. Определить содержание и средства научно-методического сопровождения профессионального развития педагогов детского сада.
Участники исследования: администрация детского сада, старшие воспитатели, воспитатели, родители (законные представители) воспитанников детских садов.
Для практического использования подготовлены следующие материалы:
1. разработана методика создания современного образа воспитанника детского сада и родителей (законных представителей воспитанников, а также создан современный образ воспитателя, который является ориентиром для современного педагога;
2. разработана технология создания программы программы развития детского сада № 115;
3. разработаны листы самооценки и оценки профессионального развития воспитателей;
4. разработаны структура и требования индивидуальной программы самообразования воспитателей детского сада;
5. разработана программа взаимодействия воспитателей и родителей воспитанников детского сада;
6. подготовлена серия родительских собраний, проводимых в дистанционной форме.
Личный вклад в исследование - разработана программа исследования, которая заключается в создании модели педагогического сопровождения воспитателей в детском саду, определении и обосновании содержания и средств научно-методического сопровождения воспитателей детского сада.
