Участник:Нечаева Олеся Алексеевна

О себе

[1] Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Мне часто задают вопрос - почему я выбрала профессию педагога - организатора? Сегодня я решила ответить маленьким рассказом.

Хочу поделиться своим жизненным опытом, который привёл меня в профессию педагога-организатора. Свои организаторские способности я начала развивать ещё со школьной скамьи: я была председателем школьного совета старшеклассников и старостой в классе. В студенческие года я стала ездить в детские лагеря, у меня появился статус «Вожатый».

Научилась писать сценарии, сказки и стихи. Когда пришла работать в школу учителем начальных классов, я стала работать ещё и педагогом-организатором. Такой жизненный опыт за плечами! И грех им не поделиться. И вот теперь когда я задаю себе вопрос – что для меня профессия педагога- организатора. Я отвечаю – это призвание. Дорога к ней была нелёгкой. Но она даёт мне огромные творческие силы, возможности, полёт фантазии. Это возможность постоянно находится в мире детства, в мире сказки и мечты. Я получаю огромный творческий потенциал от коллег, с которыми нахожусь на одной волне. Быть педагогом-организатором – это значит успешно заниматься любимым и понятным для себя делом. Жить работой, дышать творчеством, отдыхать задумками! Я счастлива, что мой выбор пал именно на эту профессию!

Быть педагогом-организатором, значит стараться всегда находить что-то новое, необычное, чтобы в очередной раз дарить людям бурю положительных эмоций, впечатлений, удивлять и радовать всех окружающих! Это же так здорово – быть нужной людям, уметь дарить им праздник.

   

Творческого Вам вдохновения для воплощения всего задуманного!

Моя работа

Деятельность организатора это всегда большая ответственность. Особенно если ты педагог. Это значит, что работа предстоит с детьми. Какой бы ни была деятельность учреждений специалиста - технической, художественной, туристско-краеведческой или спортивной – главное, что должен помнить педагог-организатор – это ответственность за жизнь и здоровье детей. 
Чтобы профессионально выполнять свою работу, педагогу-организатору необходимо знание основных законов о вопросах образования, педагогики, психологии и физиологии, методики организации творческой деятельности. Специалист должен учитывать особенности развития интересов и потребностей детей в школе. Сотрудничество с детскими коллективами, организациями и ассоциациями поможет специалисту обмениваться опытом в творческой деятельности.

Визитная карточка

[2]

Эссе

                                БУДУЩЕЕ ЗА НАМИ, ИЛИ ПОКОЛЕНИЕ 21 ВЕКА.

                                                      Самым важным явлением в школе, самым  
                                                     поучительным предметом, самым живым 
                                                     примером для ученика является сам учитель.
                                                                         Адольф Дистерверг

       В досужих разговорах и в средствах массовой информации два поколения: среднее и старшее, бесконечно обвиняют молодежь в интеллектуальной деградации, рациональности, ничтожности гуманитарных знаний, кроме иностранного языка, порче родного языка и еще в необозримом количестве грехов. Не все обвинения беспочвенны, но неужели грядущее поколение так безнадежно? 
  Не все будут гениальными композиторами, уникальными учёными, непревзойденными музыкантами, врачами. Кому - то надо сеять хлеб, строить дома, возить пассажиров на работу и с работы. Не всем в жизни пригодится высшая математика, предикативные предложения. А вот сердце, сердечность, интеллигентность, обходительность понадобятся. 
  Страна - это люди. И какие они будут, за это отвечает школа, отвечаем мы — педагоги. В школе мы растим, формируем новых личностей, какими они будут, когда мы станем немощными — зависит от нас сейчас: если мы их стыдим — они будут стыдить и упрекать нас, если мы от них хотим отделаться —  они будут хотеть того же. Если мы их поддерживаем, верим в них, помогаем им, гордимся ими, позволяем им расти рядом с нами в любви; направляем их к добру и достижениям своим достойным примером — на смену нам вырастет достойное поколение. 
  Мы, учителя, безусловно, новой формации, но не предали забвению истины добра и справедливости, мужества и героизма. Да, мы другие, в нас нет суетливости, излишней навязчивости раствориться в своих учениках. Но мы добрее, человечнее, хотя так же, как те, кто был впереди нас, умеем сочетать строгость и доброту, предъявлять требования. Мы счастливее. На что я обратила внимание, когда пришла в школу работать учителем, на редко улыбающиеся лица учителей старшего поколения. Они профессионалы, с этим не поспоришь, но почему так грустны их лица?  
  Так каким же он должен быть — учитель 21 века?
  Я смотрю на своих молодых коллег — учителей, пришедших в школу недавно или только еще планирующих работать на этом поприще по окончании пединститута. Мне нравится их подход! Это люди с активной жизненной позицией. В них я вижу молодой задор, как ни затерто это звучит. В них есть стремление что-то изменить и меняться самим. В них видно желание делать свою работу  хорошо. И самое главное,  им интересно  то, чем они занимаются.
  Размышляя о личности современного учителя, я невольно вспоминаю саундтрек к современному сериалу про школу: «Им интересно не только про нас, но им интересно с нами! Вот поэтому они работают в нашей школе любимыми учителями». И здесь, на мой взгляд, кроется то основное, что должно быть в современном педагоге. Он должен любить и уважать детей.  
  Если сравнить тех учеников, какими были мы сами когда-то, с детьми сегодняшнего дня, то осознаешь, что изменились не только они сами, изменилось в первую очередь их отношение к учителю. В советское время учителей уважали априори. Просто за то, что он избрал такую профессию для себя.  Каким бы ни была личность самого учителя, мы уважали его за его знания и за то, что он ими делится с нами.
  Теперь все иначе. Прежде всего ребенок оценивает личностные качества учителя, «какой он», а не сколько он знает и хорошо ли ведет урок. Во главу угла ставится отношение учителя к ребенку и его умение воспитывать своих учеников, в первую очередь — личным примером. Значит, современный учитель должен личностью хорошо воспитанной, умеющей держать себя в руках. Педагог – товарищ, но товарищ старший и пользующийся авторитетом.
  А откуда берется этот авторитет? Здесь, естественно,  приходит на память классика советского кинематографа — фильм «Доживем до понедельника». Учитель истории Илья Семенович представляет собой практически идеального учителя. Такое в нем достоинство, такая любовь к своему делу, учительский авторитет, умение понять ученика, терпение, выдержка и  мудрость.  Есть к чему стремиться!
  Жизнь вносит свои коррективы. Однако кредо современного учителя остается неизменным на протяжении многих столетий: понимание себя как педагога — профессионала вряд ли может устареть. Отличное владение своим предметом, умение преподать его с использованием современных педагогических технологий — это ли не главные составляющие успешного учительского труда?
  И все же работа учителя не ограничивается только уроками, выполнением учебных планов и программ. Она значительно шире и сложнее. Учитель — профессионал проживает каждый свой день совместно с детьми, ежедневно переживает все, что происходит в школе, соединяя воедино и кропотливую подготовку к урокам, и внеклассную работу, и творческую деятельность в качестве классного руководителя. И каждый день своим трудом он оказывает влияние на личность учащихся, и нужно, чтобы это влияние было положительным, чтобы оно вело ребенка к развитию.
  Современный педагог уже больше воспитатель, чем просто учитель.   Поэтому безупречное владение своим ремеслом — это только основа профессионализма. На первый план снова выходит личность самого учителя, его умение общаться с учениками, коллегами, родителями. Вот за такими будущее. 
  Школа должна выпускать самостоятельную, образованную, компетентную и, главное, просвещённую личность, которая способна соизмерять образ мира с этическими позициями совести, морали, доброты, честности, чести, порядочности.        
  Соответственно, меняется и личность педагога — человека, призванного обеспечить реализацию этих новых целей. Ключевыми становятся такие характеристики, как компетентность преподавателей, их готовность изменяться, способность решать новые образовательные, педагогические задачи. Кроме того, у учителя появляется новое широкое поле деятельности:  проектная, научная, исследовательская, творческая. А значит, он должен знать особенности этой деятельности, уметь ее осуществлять совместно с учениками, быть и творческой личностью, и немного ученым. Учитель 21 века должен обладать важными навыками, необходимыми для работы в новых условиях: уметь получать знания из разных источников, обладать информационной компетентностью, владеть здоровьесберегающими технологиями, обладать критическим мышлением и уметь находить нестандартные решения, уметь использовать в своей работе инновационные педагогические технологии. И мне радостно, что мы, пришедшие в школу, стараемся соответствовать. И пусть, может быть, много не получается, но ведь и тех, кто сейчас впереди, когда они начинали, тоже многое не получалось. Главное – желание! А оно есть. 
  И  какие бы технологии не изобретало человечество, успех работы учителя  всегда будет зависеть все-таки от его личности, его нравственных и моральных качеств. Если мы спросим детей, каким они хотели бы видеть своего учителя, то прежде всего они скажут  - добрым. Им хочется, чтобы учителя их любили, уважали, ценили их малейшие успехи. Поэтому на любой ступени образования преподаватель должен быть искренным, тактичным, понимающим, уметь создать в классе атмосферу тепла и взаимного уважения.
  Учитель новой формации. Человек мобильный, творческий, активный, перед которым жизнь и государство ставит огромное количество очень сложных задач. Никаким троечникам, которым не нашлось более достойного применения, их не решить. Нет! 
  Как бы часто мы ни модернизировали образование, значение личности и авторитета учителя никто и никогда не сможет ни заменить, ни отменить. Мы можем менять содержание образования, мы можем требовать соблюдения новых стандартов, но никогда не сможем написать инструкцию о том, как сделать десять лет жизни ребенка счастливыми годами школьного детства.
  Учителю выполнять эту миссию, выполнять с радостью и вдохновением, чтобы вырастить счастливое и умное поколение, знающее свои корни, любящее свою культуру и создающее действительно светлое будущее! 

                                         Будущее за нами! Вперед!