Учебный проект "По следам Христофора Колумба" — различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 30: | Строка 30: | ||
-личностные: | -личностные: | ||
| + | |||
умение оценивать важность изучаемого материала для практической деятельности. | умение оценивать важность изучаемого материала для практической деятельности. | ||
| + | |||
- метапредметные: | - метапредметные: | ||
| + | |||
Самостоятельно определять проблемный вопрос, выдвигать гипотезу; | Самостоятельно определять проблемный вопрос, выдвигать гипотезу; | ||
| + | |||
Проводить анализ карт и текстов различных источников; | Проводить анализ карт и текстов различных источников; | ||
| + | |||
Учатся работать в группах; | Учатся работать в группах; | ||
| + | |||
Учатся высказывать свою точку зрения по данной теме | Учатся высказывать свою точку зрения по данной теме | ||
| + | |||
- предметные: | - предметные: | ||
| − | Знакомятся с понятиями пампа, сельва, патагония; животным и растительным миром каждой природной зоны; | + | |
| + | Знакомятся с понятиями пампа, сельва, патагония; животным и растительным миром каждой природной | ||
| + | зоны; | ||
| + | |||
Устанавливают причинно-следственные связи природных явлений на территории природных зон; | Устанавливают причинно-следственные связи природных явлений на территории природных зон; | ||
| + | |||
Знакомятся с правилами поведения и бережного отношения к природе | Знакомятся с правилами поведения и бережного отношения к природе | ||
Версия 18:05, 8 мая 2018
Содержание
Автор проекта
Щавелева Наталья Викторовна
Название проекта
Тема:Природные зоны Южной Америки
Творческое название: По следам Христофора Колумба Визитка (прикрепить файл)
Краткая аннотация проекта
Краткое содержание проекта:
Проект посвящен изучению природных зон Южной Америки. В ходе проекта учащиеся узнают особенности размещения природных зон на материке Южная Америка, познакомятся с видовым разнообразием растений и животных, установят причинно-следственные связи в каждой природной зоне.
Предметы:
география, биология
Возраст участников:
7 классы
Приблизительная продолжительность проекта:
5 недель (3 урока, внеклассная работа и самостоятельная работа учащихся)
Планируемые результаты обучения
-личностные:
умение оценивать важность изучаемого материала для практической деятельности.
- метапредметные:
Самостоятельно определять проблемный вопрос, выдвигать гипотезу;
Проводить анализ карт и текстов различных источников;
Учатся работать в группах;
Учатся высказывать свою точку зрения по данной теме
- предметные:
Знакомятся с понятиями пампа, сельва, патагония; животным и растительным миром каждой природной
зоны;
Устанавливают причинно-следственные связи природных явлений на территории природных зон;
Знакомятся с правилами поведения и бережного отношения к природе
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Разнообразие природы – это случайность или закономерность?
Проблемные вопросы учебной темы:
Как живым организмам выжить на материке Южная Америка?
Учебные вопросы:
Какие леса и почему называют «легкими нашей планеты»?
Почему пустыню Южной Америки считают самой сухой пустыней в мире?
Что можно увидеть и услышать на территории саванн Южной Америки?
Какое растение Южной Америки называют «палка дающая молоко»?
Кого в Южной Америке называют природными униками?
Родиной, каких культурных растений является Южная Америка?
Какие живые организмы можно встретить в реке Амазонка?
План проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
https://cloud.mail.ru/public/Cbtw/JhMhsD3Tm
Пример ученической работы
https://cloud.mail.ru/public/duAk/5Yj1z93ke
Описание процедур оценивания
Лист самооценки учащегося https://cloud.mail.ru/public/FyvL/rHUqrhmXc
Лист оценки работы группы https://cloud.mail.ru/public/4PEN/xAEdtdfYK
Критерии оценивания презентации https://cloud.mail.ru/public/Ap8y/mo9xAkp7s
